1. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) ინფორმაცია არისინფორმაცია ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ, რომელსაც ადამიანი იღებს გრძნობების დახმარებით: მხედველობა, სმენა, გემო, შეხება და ყნოსვა.
ბ) ინფორმატიკა არისმეცნიერება, რომელიც შეისწავლის ბუნებაში, საზოგადოებაში, ტექნოლოგიაში ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავების პროცესების ნიმუშებს, აგრეთვე კომპიუტერის გამოყენებით ამ პროცესების ავტომატიზაციის გზებს.
გ) საინფორმაციო ტექნოლოგია არისკომპიუტერის და პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით ინფორმაციის შექმნის, შენახვის, დამუშავების, გადაცემის და მიღების ტექნოლოგიები.
2. შეუთავსეთ სიტყვები მარცხენა და მარჯვენა სვეტებში.
3. დაასახელეთ ობიექტები:
ა) თქვენს პორტფოლიოში
სახელმძღვანელოები, რვეულები, კალამი, ფანქარი, სახაზავი, საშლელი.
ბ) მდებარეობს კომპიუტერის სამუშაო მაგიდაზე
მალსახმობები, საქაღალდეები, დოკუმენტები, საათი, კლავიატურა, დავალების პანელი, დაწყების ღილაკი
გ) გამოიყენება ინფორმაციის შესანახად
დისკი, ლაზერული დისკი, HDD, ფლეშ დრაივი.
დ) სწავლობდა ბიოლოგიის გაკვეთილებზე
მცენარეები, ორგანიზმები, უჯრედები, საჭმლის მონელება, ფოტოსინთეზი, მეტაბოლიზმი
ე) სწავლობდა მათემატიკის გაკვეთილებზე
რიცხვები, წილადები, შეკრება, გამოკლება, გამრავლება, გაყოფა.
ვ) სწავლობდა გეოგრაფიის გაკვეთილზე
ქვეყნები, ქალაქები, კარდინალური წერტილები, კლიმატი, რელიეფი, მასშტაბი, ოკეანეები, ზღვები, ტბები, მინერალები
ზ) სწავლობდა კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე
ინფორმაცია, კომპიუტერი, კომპიუტერული მოწყობილობები, კოდირება, ცხრილები, გრაფიკები, სქემები.
4. მიეცით ყველაზე ზუსტი საერთო სახელი ობიექტთა თითოეული ჯგუფისთვის.
5. დაიმახსოვრეთ თითოეული მოცემული სიმრავლის თითო ობიექტი და ჩამოწერეთ მათი ცალკეული სახელები.
6. მიეცით რამდენიმე ობიექტის ცალკეული სახელები, რომლებიც მთავარი ატრაქციონებია:
ა) ჩვენი ქვეყანა:
ბაიკალის ტბა, მამაევის კურგანი და სამშობლო, გეიზერების ველი, პეტერჰოფი, ელბრუსი, ამინდის სვეტები, კოლცოს მთა, კოლომენსკოეს ქონების მუზეუმი, მოსკოვის კრემლი
ბ) ჩვენი სახელმწიფოს დედაქალაქი:
სპასკაიას კოშკი, მთავარანგელოზის ტაძარი, მიძინების ტაძარი, მეფის ზარი, ცარის ქვემეხი, წმინდა ბასილის ტაძარი, მავზოლეუმი, GUM, ყაზანის ტაძარი, აღსასრულის მოედანი
გ) თქვენი პატარა სამშობლო:
თავად გააკეთე
7. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.1 პუნქტის ტექსტი „ობიექტები და მათი სახელები“. წაკითხული ტექსტი დაყავით 1-2 აბზაცის სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შექმენით მათთვის ქვესათაურები. დაწერეთ ეს ქვესათაურები.
8. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) ობიექტის ნიშნების ქვეშ ჩვენ გავიგებთ მის თვისებებს, მოქმედებებს, ქცევას, მდგომარეობას.
ბ) ობიექტის თვისებები პასუხობს კითხვებს: „რით შეიძლება განსხვავდებოდეს ეს ობიექტი სხვაგან?“, „რა შეიძლება შეიცვალოს ობიექტმა მოქმედების შესრულებისას?“
გ) ობიექტების მოქმედებები პასუხობს კითხვებს: "რა შეუძლია მას?" (აქტიური მოქმედება), "რა შეიძლება გაკეთდეს მასთან?" (პასიური მოქმედება).
დ) ობიექტის ქცევა ეს არის ამ ობიექტის შესაბამისი თითოეული მოქმედების ეტაპობრივი აღწერა.
ე) ობიექტის მდგომარეობა
9. ჩამოწერეთ რაოდენობები და მათი მნიშვნელობები, რომლებიც განსაზღვრავენ ობიექტების შემდეგ თვისებებს:
10. ჩამოწერეთ ოპერაციული სისტემის ობიექტების რამდენიმე თვისება.
11. შეავსეთ ცხრილი.
12. ჩამოწერეთ რამდენიმე რამ, რისი გაკეთებაც შეგიძლიათ ოპერაციული სისტემის ობიექტებით.
ა) მოსწავლე სახელმძღვანელოს აბზაცის დამოუკიდებლად შესწავლისას:
მოსწავლე იღებს სახელმძღვანელოს;
განმარტავს, რომელი აბზაცი ისწავლოს;
ხსნის სახელმძღვანელოს, პოულობს საჭირო აბზაცს, კითხულობს, პასუხობს კითხვებს, იმეორებს, ხურავს სახელმძღვანელოს.
ბ) დედები სემოლინის მომზადებისას:
იღებს ქვაბს, ასხამს წყალს ან რძეს;
რთავს ღუმელს, ტაფას დადებს ცეცხლზე;
იღებს მარცვლეულს (ბურღულს), მიიყვანს წყალს ან რძეს ადუღებამდე, რძიან ქვაბში ჩაყრის ბურღულს და ურევს;
უმატებს მარილს, შაქარს;
ღუმელიდან ტაფას გამოაქვს, ქურას თიშავს.
გ) ვასილისა ბრძენი, რომელმაც უნდა მოამზადოს უკვდავების ელექსირი ზუსტად 7 წუთის განმავლობაში და ხელთ აქვს ორი ქვიშის საათი: 3 წუთი და 8 წუთი:
1) გაატარეთ ქვიშის საათის შპალერი ერთდროულად, ყოველ ჯერზე გადაატრიალეთ საათი 3 წუთის განმავლობაში.
როდესაც ქვიშა საათებში ამოიწურება 8 წუთის განმავლობაში, მაშინვე ჩართეთ ელექსირი და ადუღდება 1 წუთი, რომელიც საათებში დარჩა მეორე შემობრუნებიდან 3 წუთის განმავლობაში 3x3-8=1.
2) გამოიყენეთ საათი კიდევ ორჯერ 3 წუთის განმავლობაში და გამორთეთ ელექსირი. იხარშება 7 წუთი 1+3+3=7.
14. სქემაში შეიყვანეთ გამოტოვებული წარწერები.
15. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.2 პუნქტის ტექსტი „ობიექტების ნიშნები“. წაკითხული ტექსტი დაყავით სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შექმენით მათთვის სუბტიტრები. დაწერეთ ეს ქვესათაურები.
16. გააკეთე მინი-კვლევა. სამუშაოს შესრულების დროს შექმნილი ყველა ფაილი შეინახეთ საკუთარ საქაღალდეში. წაშალეთ გენერირებული ფაილები, როდესაც დაასრულებთ.
1) WordPad word პროცესორში ჩაწერეთ სიტყვა "ინფორმატიკა" და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D1, ფაილის ტიპის მითითებით. ტექსტური დოკუმენტი.
დაწერეთ სახელი D1და ზომა 11 ბაიტი cos მოცემული ფაილი.
ახსენით, რატომ არის გენერირებული ფაილი ამ ზომის.
ტექსტურ ფაილში ერთი სიმბოლო უდრის 1 ბაიტს.
სიტყვა "კომპიუტერულ მეცნიერებას" აქვს 11 სიმბოლო, შესაბამისად, ფაილის ზომა ამ სიტყვით იქნება 11 ბაიტი.
2) WordPad-ში WordPad-ში ჩაწერეთ სიტყვა „ინფორმატიკა“ და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D2, ფაილის ტიპის მითითებით. ტექსტური დოკუმენტიდაშიფრულია უნიკოდში.
დაწერეთ სახელი D2და ზომა 24 ბაიტიშექმნილი ფაილი.
ამ ფაილის ზომაა 24 ბაიტი, ხოლო წინა 11 ბაიტი.
რა ხსნის ამას?
ფაილი კოდირებულ ტექსტურ დოკუმენტს უფრო დიდი ზომა აქვს, ვიდრე არაკოდირებულ ტექსტურ დოკუმენტს; კოდირების ინფორმაცია ზრდის ფაილის ზომას.
3) WordPad word პროცესორში ჩაწერეთ სიტყვა „ინფორმატიკა“ და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D3, ფაილის ტიპის მითითებით. RTF ფაილი.
დაწერეთ სახელი D3და ზომა 222 ბაიტიშექმნილი ფაილი.
შეადარეთ ახალი ფაილის ზომა წინას.
ეს ფაილი უფრო დიდია ვიდრე ორი წინა ტექსტური ფაილი.
რა ხსნის ამას?
RTF ფაილს, ტექსტური დოკუმენტებისგან განსხვავებით, შეუძლია შეინახოს დამატებითი ინფორმაცია: შრიფტის ტიპი და ზომა, სტილი, გასწორება და ტექსტის სხვა თვისებები.
4) მონიშნეთ ჭეშმარიტი განცხადებები.
5) რატომ იკავებს D1.txt ფაილი, რომელსაც აქვს ინფორმაციის მოცულობა 11 ბაიტი, დისკზე 4 კბ?
მყარ დისკზე ფაილის ზომა შეიძლება იყოს უფრო დიდი ვიდრე თავად ფაილის ზომა. ყველა ინფორმაცია ჩაწერილია კლასტერებში. ფაილი დაიკავებს ადგილს კლასტერების რაოდენობის მრავალჯერადად. კლასტერის ზომა ამისთვის ფაილების სისტემა NTFS (მოქმედი ვინდოუსის სისტემები 7 და Windows XP) არის 4.00 კბ (4096 ბაიტი).
17. თითოეული წყვილი საგნისთვის მიუთითეთ მათი დამაკავშირებელი მიმართება.
18. მოიყვანეთ მიმართებების მაგალითები „არის სიმრავლის ელემენტი“, „არის ნაწილი“, „წინასწარი“ და წარმოადგინეთ ისინი დიაგრამების გამოყენებით.
19. მატჩი.
20. მოიყვანეთ მაგალითები.
21. ჩამოწერეთ ნახატებზე გამოსახულ ობიექტთა წყვილთა მიმართებები.
22. მიეცით 2-3 მაგალითი ობიექტების წყვილებისა, რომელთა ურთიერთდამოკიდებულების სახელები არ იცვლება ობიექტების სახელების გაცვლისას.
კიევი მოსკოვის მსგავსი ძველი ქალაქია.
პეტია ვასიას მეგობრობს.
რუსეთი, ისევე როგორც შეერთებული შტატები, არის კონსტიტუციური სახელმწიფო.
23. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.3 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა მიმართება“. აღწერეთ როგორ იქმნება ურთიერთობები.
24. თითოეული ქვესიმრავლისთვის ჩამოწერეთ სიმრავლე, რომელთანაც იგი დაკავშირებულია ურთიერთობით „არის ჯიში“ (ჩაწერეთ საერთო სახელი, რომელიც პასუხობს კითხვას „რა არის ეს?“).
25. სიაში იპოვნეთ სიმრავლის ექვსი წყვილი, რომელთა შორის არის მიმართებები „არის მრავალფეროვნება“:
26. აირჩიეთ სიიდან ცხრა კომპლექტის სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია ურთიერთობით „არის მრავალფეროვნება“:
27. თითოეულ ჯგუფში იპოვნეთ და გადახაზეთ თითო „ზედმეტი“ ობიექტი, რომელიც გარკვეულწილად არ ერგება დანარჩენებს; დანარჩენი ობიექტებისთვის მიუთითეთ საერთო მახასიათებელი.
28. დახაზეთ მრავალფეროვნების დიაგრამა დოკუმენტებისთვის თქვენს პირად საქაღალდეში.
31. „ობიექტის - მისი ნაწილის“ თითოეულ მოცემულ წყვილზე ჩაწერეთ მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს მთელ ობიექტთან და მოქმედება, რომლის შესრულებაც შესაძლებელია მისი ნაწილით.
32. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
საზაფხულო დასასვენებელ ბანაკში 86 მეშვიდე კლასელია. 8 მათგანს არ უყვარს კომპიუტერული თამაშები. 54 მეშვიდე კლასელი ამჯობინებს კვესტებს, 62 - ტრენაჟორებს. რამდენი ბიჭი ერთნაირი სიამოვნებით თამაშობს ქვესტსაც და სიმულატორსაც?
33. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
პატარა თვითმფრინავის სალონში 42 მგზავრია. ზოგიერთი მათგანი მოსკოველია, დანარჩენი სხვა ქალაქებიდან. მოსკოველებს შორის 9 კაცია. ზოგიერთი მგზავრი არის გასართობი, მაგრამ არც ერთი ქალაქგარეთ ქალი არ არის გასართობი. სხვა ქალაქებიდან სულ 18 კაცია, აქედან 13 არტისტია. მგზავრებს შორის, რომლებიც არ არიან მხატვრები, 16 მამაკაცია, ხოლო 11 ქალი. 6 მოსკოველები არ არიან მხატვრები.
გაუმკლავდეთ მგზავრებს, გთხოვთ: ვინ არის ვინ?
34. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
ბებიამ ივანეს ვაშლით და მსხლით ამანათი გაუგზავნა. ამ ხილიდან ზოგი დიდი იყო, ზოგიც პატარა. ხილის ფერიც განსხვავდებოდა: ზოგიერთი ხილი ყვითელი იყო, დანარჩენი მწვანე. ნაყოფებს შორის არ იყო პატარა მსხალი ან პატარა მწვანე ვაშლი. იყო 25 ვაშლი და 17 მსხალი, იყო 32 მსხვილი ხილი, იყო 28 ყვითელი ნაყოფი, მწვანე მსხალზე 2-ით მეტი მწვანე ვაშლი იყო. ივანემ ეს ხილი მეგობრებს გაუმასპინძლდა. ყველაზე მეტად ბავშვებს დიდი ყვითელი ვაშლები მოეწონათ. რამდენი იყო ამ ვაშლიდან?
35. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.5 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა შედგენა“. გაეცით წერილობითი პასუხი კითხვაზე "რატომ ასახავს კომპოზიციის სქემა ობიექტის სტრუქტურას?"
36. განაგრძეთ ფრაზები.
სისტემა - მთლიანობა, რომელიც შედგება ერთმანეთთან დაკავშირებული ნაწილებისგან.
ბ) სისტემური მიდგომა - რთული ობიექტის აღწერის მიდგომა, რომელშიც არა მხოლოდ მისი შემადგენელი ნაწილებია დასახელებული, არამედ განხილულია მათი ურთიერთქმედება და ურთიერთგავლენა.
გ) სტრუქტურა - სისტემის შემადგენელი ელემენტების გაერთიანების თანმიმდევრობა.
დ) სისტემური ეფექტი არის ის, რომ როდესაც ელემენტები გაერთიანებულია სისტემაში, სისტემა იძენს ახალ თვისებებს, რომლებიც არცერთ ელემენტს არ გააჩნდა ცალკე.
37. მატჩი.
38. შეავსეთ ცხრილი შემდეგ სისტემებში ქვესისტემების გამოყოფით.
39. შეავსეთ ცხრილი შემდეგი სისტემების სუპერსისტემების გამოვლენით.
40. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.6 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა სისტემები“. ჩამოწერეთ ძირითადი ცნებები, რომლებიც შეხვდით ამ აბზაცში.
41. განვიხილოთ ბაღში მოყვანილი ხახვი, როგორც გარემოსთან ურთიერთქმედების სისტემა. აღწერეთ ამ სისტემის შეყვანა და გამომავალი.
42. თითოეულ სისტემაში ხდება გარკვეული შინაგანი პროცესები, რომლებიც შეიძლება იყოს ან არ იყოს ცნობილი ადამიანისთვის. ადამიანმა შეიძლება არ იცოდეს როგორ არის მოწყობილი სისტემა „შიგნით“, მაგრამ ესმის, რა შედეგებამდე მიგვიყვანს გარკვეული შეყვანის ეფექტები გამოსავალზე. ასეთ შემთხვევებში, სისტემა განიხილება როგორც "შავი ყუთი".
თითოეული სიტუაციისთვის მიუთითეთ მოცემული სისტემა. გაითვალისწინეთ სიტუაციები, რომლებშიც სისტემები შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც "შავი ყუთი".
43. ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ერთი შეყვანა, შეგიძლიათ მასზე მიმართოთ ბუნებრივი რიცხვები ან სიმბოლოების თანმიმდევრობა და შედეგს დააკვირდეთ გამომავალზე. დაკვირვების ცხრილიდან განსაზღვრეთ შეყვანის მონაცემების ტიპი და მათი გარდაქმნის წესი.
46. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) პერსონალური კომპიუტერი
ბ) პროგრამული უზრუნველყოფა
გ) ოპერაციული სისტემა
დ) ფაილი
ე) მომხმარებელი
ვ) მომხმარებლის ინტერფეისი
47. შეავსეთ „პერსონალური კომპიუტერის“ სისტემის სტრუქტურის სურათი.
48. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.8 პუნქტის ტექსტი „პერსონალური კომპიუტერი, როგორც სისტემა“. გააკეთეთ დიაგრამაზე საჭირო დამატებები.
49. შემოქმედებითი დავალება. აღწერეთ მომავლის კომპიუტერის მომხმარებლის ინტერფეისი.
მეჩვენება, რომ მომავალში იქნება ხმის კონტროლი, სამგანზომილებიანი მოდელების გაფართოებული გამოყენება - ჰოლოგრაფია.
კომპიუტერი იქნება თვითგანვითარებადი, შეძლებს გაიგოს ბევრი პირობითი სიგნალი და მოერგება მომხმარებელს (მისი ინტერესების, გრაფიკის მიხედვით და ა.შ.)
50. ჩამოწერეთ პირველი თავის „ობიექტები და სისტემები“ ძირითადი ცნებები და მიეცით მათი განმარტებები.
ინფორმაცია -ეს არის ინფორმაცია ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე, რომელსაც ადამიანი გრძნობების დახმარებით იღებს: მხედველობა, სმენა, გემო, შეხება და ყნოსვა.
ინფორმატიკა -ეს არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ბუნებაში, საზოგადოებაში, ტექნოლოგიაში ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავების პროცესების ნიმუშებს, აგრეთვე კომპიუტერის გამოყენებით ამ პროცესების ავტომატიზაციის გზებს.
Საგანი -ეს არის გარემომცველი რეალობის ნებისმიერი ნაწილი (ობიექტი, პროცესი, ფენომენი), რომელიც აღიქმება ადამიანის მიერ მთლიანობაში.
ა) ობიექტის ნიშნების ქვეშგავიგებთ მის თვისებებს, მოქმედებებს, ქცევას, მდგომარეობას.
ბ) ობიექტის თვისებებიპასუხობს კითხვებს: „რით შეიძლება განსხვავდებოდეს ეს ობიექტი სხვაგან?“, „რა შეიძლება შეიცვალოს ობიექტმა მოქმედების შესრულებისას?“
გ) ობიექტების მოქმედებებიპასუხობს კითხვებს: "რა შეუძლია მას?" (აქტიური მოქმედება), "რა შეიძლება გაკეთდეს მასთან?" (პასიური მოქმედება).
დ) ობიექტის ქცევაეს არის ამ ობიექტის შესაბამისი თითოეული მოქმედების ეტაპობრივი აღწერა.
ე) ობიექტის მდგომარეობაამ ობიექტის ყველა ან ზოგიერთი თვისების მნიშვნელობების გარკვეული კომბინაცია.
Კლასი -ობიექტების ქვეჯგუფი, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებლები.
კლასიფიკაცია- ობიექტების ნაკრების დაყოფა კლასებად.
ჯიშების სქემაარის ობიექტთა სიმრავლესა და ქვესიმრავლეს შორის ურთიერთობის დიაგრამა.
შემადგენლობის სქემაასახავს არა მხოლოდ შემადგენელ ნაწილებს, არამედ იმ თანმიმდევრობას, რომლითაც ობიექტი დაიშალა.
სისტემა- მთლიანობა, რომელიც შედგება ერთმანეთთან დაკავშირებული ნაწილებისგან.
სტრუქტურა- სისტემის შემადგენელი ელემენტების გაერთიანების რიგი.
ა) პერსონალური კომპიუტერიშედგება ქვესისტემებისგან: აპარატურა, საინფორმაციო რესურსები, პროგრამული უზრუნველყოფა.
ბ) პროგრამული უზრუნველყოფაყველა კომპიუტერული პროგრამის მთლიანობა.
გ) ოპერაციული სისტემაპროგრამების პაკეტი, რომელიც აკონტროლებს კომპიუტერის მუშაობას, უზრუნველყოფს კომუნიკაციას ადამიანსა და კომპიუტერს შორის, ასევე იწყებს აპლიკაციის პროგრამებს.
დ) ფაილიინფორმაცია, რომელიც ინახება მთლიანობაში კომპიუტერის გრძელვადიან მეხსიერებაში და მითითებულია სახელით.
ე) საინფორმაციო ტექნოლოგიები- ეს არის კომპიუტერის და პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით ინფორმაციის შექმნის, შენახვის, დამუშავების, გადაცემის და მიღების ტექნოლოგიები.
ვ) მომხმარებელიპირი, რომელიც იყენებს კომპიუტერის სერვისებს ინფორმაციის მოსაპოვებლად ან პრობლემის გადასაჭრელად.
ზ) მომხმარებლის ინტერფეისიურთიერთქმედება ადამიანსა და კომპიუტერს შორის, რომელსაც უზრუნველყოფს ოპერაციული სისტემა.
1. შეუთავსეთ სიტყვები მარცხენა და მარჯვენა სვეტებში.
გაზეთი - საგანი
ცისარტყელა არის ფენომენი
სიარული პროცესია
სტადიონი - საგანი
კითხვა პროცესია
მირაჟი - ფენომენი
2. დაასახელეთ რამდენიმე ობიექტი:
ა) ინახება თქვენს პორტფოლიოში: სახელმძღვანელოები, რვეულები, კალამი, ფანქარი, სახაზავი, საშლელი
ბ) მდებარეობს კომპიუტერის სამუშაო მაგიდაზე: მალსახმობები, საქაღალდეები, დოკუმენტები, საათი, დავალების პანელი, დაწყების ღილაკი
გ) გამოიყენება ინფორმაციის შესანახად: ფლოპი დისკი, ლაზერული დისკი, მყარი დისკი, ფლეშ დრაივი
დ) ბიოლოგიის გაკვეთილებზე სწავლობდა: მცენარეები, ორგანიზმები, უჯრედები, საჭმლის მონელება, ფოტოსინთეზი, მეტაბოლიზმი
ე) მათემატიკის გაკვეთილებზე სწავლობდა: რიცხვები, წილადები, შეკრება, გამოკლება, გამრავლება, გაყოფა
ვ) გეოგრაფიის გაკვეთილებზე სწავლობდა: ქვეყნები, ქალაქები, კარდინალური წერტილები, კლიმატი, რელიეფი, მასშტაბი, ოკეანეები, ზღვები, ტბები, მინერალები
ზ) კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე სწავლობდა: ინფორმაცია, კომპიუტერი, კომპიუტერული მოწყობილობები, კოდირება, ცხრილები, სქემები, დიაგრამები
3. დაიმახსოვრეთ თითო ობიექტი მოცემული სიმრავლიდან და ჩაწერეთ მათი ცალკეული სახელები.
4. მიეცით ყველაზე ზუსტი საერთო სახელი ობიექტთა თითოეული ჯგუფისთვის.
ა) კანადა, ბრაზილია, იაპონია: მსოფლიოს ქვეყნები
ბ) კანადა, ბრაზილია, აშშ: ამერიკა
გ) კანადა, აშშ, მექსიკა: ჩრდილოეთ ამერიკის ქვეყნები
დ) ამაზონი, იენისეი, ნილოსი: მსოფლიოს მდინარეები
ე) ვოლგა, ამური, ირტიში: რუსეთის მდინარეები
ვ) ლუარა, ელბა, ვისულა: ევროპის მდინარეები
ზ) პრინტერი, მონიტორი, კლავიატურა: კომპიუტერული მოწყობილობები
თ) კლავიატურა, სკანერი, მაუსი: შეყვანის მოწყობილობები
ი) არყი, ჟასმინი, გვირილა: მცენარეები
კ) ვაშლი, მსხალი, ალუბალი: ხილის ხეები
5. მიეცით რამდენიმე ობიექტის ცალკეული სახელები, რომლებიც მთავარი ატრაქციონებია:
ა) ჩვენი ქვეყანა: ბაიკალის ტბა, მამაევის კურგანი და სამშობლო, გეიზერების ველი, პეტერჰოფი, ელბრუსი, ამინდის სვეტები, კოლცოს მთა, კოლომენსკოეს ქონების მუზეუმი, მოსკოვის კრემლი.
ბ) ჩვენი სახელმწიფოს დედაქალაქები: სპასკაიას კოშკი, მთავარანგელოზის ტაძარი, მიძინების ტაძარი, მეფის ზარი, ცარის ქვემეხი, წმინდა ბასილის ტაძარი, მავზოლეუმი, გუმ, ყაზანის ტაძარი, აღსასრულის მოედანი.
გ) შენი პატარა სამშობლო: Თავად გააკეთე
6. შეადარეთ თითოეული მეცნიერება მის მიერ შესწავლილ ობიექტებს (დააკავშირეთ ისრებით).
7. განაგრძეთ წინადადებები.
ა) ობიექტის მახასიათებლების მიხედვით გავიგებთ მის თვისებებს, მოქმედებებს, ქცევას, მდგომარეობას
ბ) ობიექტის თვისებები შეესაბამება კითხვებს: "რა შეუძლია მას?" (აქტიური მოქმედება), "რა შემიძლია გავაკეთო მასთან?" (პასიური მოქმედება)
გ) ობიექტის მოქმედებები პასუხობს კითხვებს: „რას აკეთებს?“, „რა გააკეთა?“.
დ) ობიექტის ქცევა არის ამ ობიექტის შესაბამისი თითოეული მოქმედების ეტაპობრივი აღწერა.
ე) ობიექტის მდგომარეობა არის ამ ობიექტის ყველა ან ზოგიერთი თვისების მნიშვნელობების გარკვეული კომბინაცია
8. ჩამოწერეთ რაოდენობები და მათი მნიშვნელობები, რომლებიც განსაზღვრავენ ობიექტების შემდეგ თვისებებს:
აგურის სახლი - ღირებულება: მასალა, ღირებულება: აგური
ცისფერთვალება კაცი - სიდიდე: თვალის ფერი, მნიშვნელობა: ლურჯი
ფაიფურის სერვისი - ზომა: მასალა, მნიშვნელობა: ფაიფური
9. შეავსეთ ცხრილი.
10. აღწერეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა:
ა) მოსწავლე სახელმძღვანელოს აბზაცის დამოუკიდებლად შესწავლისას:
მოსწავლე იღებს სახელმძღვანელოს
განმარტავს, რომელი აბზაცი უნდა ისწავლოს ხსნის სახელმძღვანელოს, პოულობს საჭირო აბზაცს, კითხულობს
პასუხობს კითხვებს, იმეორებს, ხურავს სახელმძღვანელოს ბ) დედები ბურღულის მომზადებისას:
იღებს ქვაბს, ასხამს წყალს ან რძეს, ახურავს გაზქურას, ქვაბს დადებს ცეცხლზე (გაზქურას), იღებს მარცვლეულს (სიმოლინა), ადუღებს წყალს ან რძეს, რძით ან წყლით ქვაბში ჩაყრის ბურღულს და ურევს, უმატებს. მარილი და შაქარი, ქვაბს ამოღებს, გამორთეთ გაზქურა
11. სქემაში ჩაწერეთ გამოტოვებული წარწერები.
ობიექტის მახასიათებლები:
* Თვისებები
* მოქმედებები
* Მოქმედება
* სახელმწიფო
12. ამოხსენით კროსვორდი „საგნები და მათი ნიშნები“.
ჰორიზონტალურად. 2. იგი განისაზღვრება მოქმედებების ერთობლიობით, რომელიც შეიძლება შესრულდეს ობიექტზე ან რომელიც თავად ობიექტს შეუძლია შეასრულოს. 4. რისი გაკეთება შეუძლია თავად ობიექტს ან რა შეიძლება გაკეთდეს მოცემულ ობიექტთან. 6. სახელი, რომელიც აღნიშნავს კონკრეტულ საგანს გარკვეულ კომპლექტში. 7. რა შეიძლება განსხვავდებოდეს ერთი ობიექტი მეორისგან, ან რა შეიძლება შეიცვალოს ობიექტში მოქმედების შესრულებისას. 9. ნივთების ნაკრები, კომპლექტი, კოლექცია. 10. გარემომცველი რეალობის (ობიექტი, პროცესი, ფენომენი) ნებისმიერი ნაწილი, რომელიც აღიქმება ადამიანის მიერ მთლიანობაში.
ვერტიკალურად. 1. ზოგიერთი ობიექტის ყველა ან ზოგიერთი თვისების გარკვეული კომბინაცია. 2. საგნის თვისებები, მოქმედება, ქცევა, მდგომარეობა. 3. მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის ბუნებაში, საზოგადოებაში, ტექნოლოგიაში ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავების პროცესების ნიმუშებს, აგრეთვე კომპიუტერის გამოყენებით ამ პროცესების ავტომატიზაციის გზებს. 5. სახელწოდება, რომელიც განკუთვნილია კონკრეტული, კარგად განსაზღვრული ობიექტის აღსანიშნავად, რაც განასხვავებს ამ ობიექტს იმავე ტიპის მრავალი ობიექტისგან. 8. საგანთა სიმრავლის აღმნიშვნელი სახელი.
კროსვორდის პასუხი:
ჰორიზონტალურად: 2. ქცევა. 4. მოქმედება.6. იდენტურობა 7. თვისება 9. კომპლექტი. 10. ობიექტი
ვერტიკალური: 1. მდგომარეობა. 2. ნიშნები. 3. კომპიუტერული მეცნიერება. 5. საკუთარი. 8. გენერალი.
13*. აღწერეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა.
ვინი პუჰმა 60 ლიტრი თაფლი ჩაასხა ორ ტიპის 9 ქვაბში - 4 და 8 ლიტრიანი ტევადობით. რამდენი ქოთანი აიღო ვინი პუჰმა თითოეული ტიპისგან?
ამოიღეთ პრობლემა ცხრილის შევსებით. 
14. დაასრულეთ წინადადება (გაეცით ყველაზე სრულყოფილი პასუხი): "კომპიუტერი არის ..."
კომპიუტერი არის უნივერსალური პროგრამით კონტროლირებადი მოწყობილობა ინფორმაციის დამუშავების, შენახვისა და გადაცემისთვის.
15. დაამყარეთ კორესპონდენცია კომპიუტერულ მოწყობილობებსა და მათ მიერ შესრულებულ ფუნქციებს შორის.
მყარი დისკი - ინფორმაციის შენახვა
კლავიატურა - ინფორმაციის შეყვანა
მაუსი - შეყვანილი ინფორმაცია
პროცესორი - ინფორმაციის დამუშავება
ოპერატიული მეხსიერება - ინფორმაციის შენახვა
მონიტორი - ინფორმაციის გამომავალი
პრინტერი - ინფორმაციის გამომავალი
აკუსტიკური დინამიკები - ინფორმაციის გამომავალი
სკანერი - ინფორმაციის შეყვანა
16. შეადარეთ ხატები იმ კომპიუტერულ ობიექტებს, რომლებსაც ისინი წარმოადგენენ.
17. თქვენ გახსენით საქაღალდე კომპიუტერული თამაშით "თხუთმეტი" და იქ ნახე რამდენიმე ფაილი.(პასუხები თამამადაა)
ა) მიუთითეთ რომელ ფაილს გახსნით თამაშის ინსტრუქციების წასაკითხად.
თხუთმეტი.ავი
თხუთმეტი.txt
თხუთმეტი.ვავ
თხუთმეტი.ბმპ
Fifteen.com ბ) მიუთითეთ რომელ ფაილს გახსნით თამაშის მუსიკის მოსასმენად.
თხუთმეტი.ავი
თხუთმეტი.txt
თხუთმეტი.ვავ
თხუთმეტი.ბმპ
თხუთმეტი.com
გ) მიუთითეთ რომელ ფაილს გახსნით დემო სანახავად.
თხუთმეტი.ავი
თხუთმეტი.txt
თხუთმეტი.ვავ
თხუთმეტი.ბმპ
თხუთმეტი.com
დ) მიუთითეთ რომელ ფაილს გამოიყენებთ თამაშის გასაშვებად.
თხუთმეტი.ავი
თხუთმეტი.txt
თხუთმეტი.ვავ
თხუთმეტი.ბმპ
თხუთმეტი.com
18. მიუთითეთ როგორ არის ორგანიზებული შემდეგი ქვესაქაღალდეები. (პასუხები არის თამამი)
ა)
კუთვნილებით
დანიშვნით
შინაარსის მიხედვით
შექმნის დროით
ბ)
კუთვნილებით
დანიშვნით
შინაარსის მიხედვით
შექმნის დროით
in)
კუთვნილებით
დანიშვნით
შინაარსის მიხედვით
შექმნის დროით
გ)
კუთვნილებით
დანიშვნით
შინაარსის მიხედვით
შექმნის დროით
19. მიუთითეთ სწორი პასუხი. (პასუხები არის თამამი)
ა) ინფორმაციის უმცირესი ერთეულია:
ბაიტი
სიმბოლო
ცოტა
მეგაბაიტი ბ) რამდენი ბიტია ერთ ბაიტში?
8
2
1024
10
გ) რამდენი ბაიტია სიტყვა „ბიტი“?
24
8
3
2
დ) რამდენი ბიტია სიტყვა „ბაიტში“?
24
8
32
4
ე) 512 ბიტი არის:
1/2 კილობაიტი
64 ბაიტი
256 ბაიტი
50 ბაიტი
ე) 1 კილობაიტი არის:
1000 ბაიტი
8 ბიტი
1024 ბიტი
1024 ბაიტი
ზ) რომელ სტრიქონშია წარმოდგენილი ინფორმაციის ერთეულები ზრდადი თანმიმდევრობით?
გიგაბაიტი, მეგაბაიტი, კილობაიტი, ბაიტი, ბიტი.
ბიტი, ბაიტი, მეგაბაიტი, კილობაიტი, გიგაბაიტი.
ბაიტი, ბიტი, კილობაიტი, მეგაბაიტი, გიგაბაიტი.
ბიტი, ბაიტი, კილობაიტი, მეგაბაიტი, გიგაბაიტი.
თ) 81920 ბიტი არის:
80 კილობაიტი
10 კილობაიტი
8 კილობაიტი
1 მეგაბაიტი
20. გამოთვალეთ თქვენთვის ხელმისაწვდომ ერთ-ერთ ლექსიკონში არსებული ინფორმაციის რაოდენობა (მართლწერა, განმარტებითი და ა.შ.). ჩაწერეთ თქვენი შედეგები ცხრილში. 
21. მე-6 კლასის მოსწავლის კითხვის სიჩქარე წუთში დაახლოებით 160 სიმბოლოა. რამდენ ინფორმაციას მიიღებს მოსწავლე, თუ 30 წუთის განმავლობაში განუწყვეტლივ კითხულობს?
160 * 30 = 4800 ბაიტი = 4,7 კბ
22. ჩამოწერეთ რაოდენობები და მათი მნიშვნელობები, რომლებიც განსაზღვრავენ ობიექტების შემდეგ თვისებებს:
გრაფიკული ფაილი - მნიშვნელობა: ტიპის, მნიშვნელობა: გრაფიკული
დიდი ფაილი - ზომა: ზომა, მნიშვნელობა: დიდი
23. ჩამოწერეთ ოპერაციული სისტემის ობიექტების რამდენიმე თვისება.
24. ჩამოწერეთ რამდენიმე რამ, რისი გაკეთებაც შეგიძლიათ ოპერაციული სისტემის ობიექტებით.
25. შეასრულეთ გამოტოვებული ჩანაწერები „კომპიუტერის შენახვის მედია“ სქემაში.
26. ამოხსენით „კომპიუტერული ობიექტები“ კროსვორდი.
ჰორიზონტალურად. 4. ფაილების ჯგუფი სახელწოდებით; ფაილის კონტეინერი. 6. ფაილი, რომელიც შეიცავს მონაცემებს (სურათები, ტექსტები). 7. პროგრამული უზრუნველყოფის სავალდებულო ნაწილი - ... სისტემა. 8. ინფორმაციის უმცირესი ერთეული. 9. ინფორმაცია, რომელიც ინახება გრძელვადიან მეხსიერებაში მთლიანობაში და მითითებულია სახელით.
ვერტიკალურად. 1. განაცხადის პროგრამის სხვა სახელი. 2. გამოსახულება სამუშაოდ მზად კომპიუტერის მონიტორის ეკრანზე (ორი სიტყვა). 3. ინფორმაციის ერთეული რვა ბიტის ტოლი. 5. მართკუთხა ფართობი, რომელიც დესკტოპზე მუშაობს გაშვებული პროგრამის მიერ. პასუხები:
ჰორიზონტალურად: 4. საქაღალდე. 6. დოკუმენტი. 7. საოპერაციო ოთახი. 8. ბიტი. 9. ფაილი.
ვერტიკალური: 1. აპლიკაცია. 2. სამუშაო მაგიდა. 3. ბაიტი. 5. ფანჯარა.
27*. მეექვსეკლასელებმა ანამ, ბორიამ, ვასამ, გალიამ, დაშამ და ივანმა საჩუქრად მიიღეს 1, 2, 4, 8, 16 და 32 GB ფლეშ დრაივები. გაარკვიეთ, ბიჭებიდან რომელმა მიიღო ყველაზე დიდი ფლეშ დრაივი და ვინ მიიღო ყველაზე პატარა, თუ ცნობილია შემდეგი: ანას აქვს ბორისზე პატარა ფლეშ დრაივი; ვასიას გალიაზე მეტი აქვს; დაშას ივანზე ნაკლები აქვს; ვასიას ანაზე ნაკლები აქვს; დაშას ბორიაზე მეტი აქვს.
ივანე - 32 გბ
Dasha - 16 GB
ბორია - 8 გბ
ანია - 4 გბ
ვასია - 2 გბ
გალია - 1 გბ
28. პირველ ორ ცნებას შორის არის გარკვეული კავშირი. მესამესა და ოთხიდან ერთს შორის არის იგივე (მსგავსი) ურთიერთობა. მიუთითეთ სასურველი კონცეფცია:
ა) ყვავილი - ვაზა = ჩიტი - ბუდე
ბ) საათი - დრო = თერმომეტრი - ტემპერატურა
გ) მაგიდა - სუფრა = იატაკი - ხალიჩა
დ) მანქანა - ძრავა = ნავი - აფრების
ე) ბოსტანი - სტაფილო = ბაღი - ვაშლის ხე
ვ) არსებითი სახელი - საგანი = ზმნა - მოქმედება
ზ) რომანი - თავი = ლექსი - სტროფი
თ) თვალი - მხედველობა = ცხვირი - ყნოსვის შეგრძნება
ი) ჩრდილოეთი - სამხრეთი = ნალექი - გვალვა
კ) კოლუმბი - მოგზაური = მიწისძვრა - ბუნებრივი მოვლენა
ლ) სიმღერა - კომპოზიტორი = თვითმფრინავი - კონსტრუქტორი
მ) ტერმინი - ჯამი = მამრავლი - მუშაობა
მ) დანა - ფოლადი = მაგიდა - ტყე
პ) მგელი - პირი = ჩიტი - წვერი
ო) დილა - ღამე = ზამთარი - ზაფხულის
ჟ) ტყე - ხეები = ბიბლიოთეკა - წიგნები
გ) სკოლა - სწავლება = საავადმყოფო - მკურნალობა
უ) სირბილი - დგომა = ყვირილი - ჩუმად იყავი
29. რა კავშირს ასახავს თითოეული ურთიერთობის სქემა?
ა) არის ნაწილი
ბ) ჯიშია
გ) ადრე
დ) არის მდგომარეობა (მიზეზი)
დ) არის ნაწილი
30. ჩამოწერეთ ნახატებზე გამოსახულ ობიექტთა წყვილთა მიმართებები.
ა) ვარიანტი 1: მარცხნივ მდებარე ობიექტი უფრო მაღალია, ვიდრე მარჯვნივ
ვარიანტი 2: ობიექტი მარჯვნივ არის მარცხნივ ობიექტის ქვემოთ
ბ) ვარიანტი 1: მარჯვენა ნაყოფს აქვს მასა მარცხნივ ნაყოფზე მეტი
ვარიანტი 2: მარცხენა ნაყოფი იწონის მარჯვენაზე ნაკლებს
გ) ვარიანტი 1: პირი მარცხნივ დგას მარჯვნივ მყოფის პირისპირ
ვარიანტი 2: მარცხენა და მარჯვენა ობიექტი ერთმანეთის საპირისპიროა
31. მიეცით 2-3 მაგალითი ობიექტების წყვილებისა, რომელთა ურთიერთდამოკიდებულების სახელები არ იცვლება ობიექტების სახელების გაცვლისას.
კიევი მოსკოვის მსგავსი ძველი ქალაქია
პეტია ვასიას მეგობრობს.
რუსეთი, ისევე როგორც შეერთებული შტატები, არის კანონის სახელმწიფო.
32. მატჩი.
ლაზერული პრინტერებიარის ინფორმაციის გამომავალი მოწყობილობები - ობიექტთა ორ კომპლექტს შორის ურთიერთობა
კამჩატკა არის ნახევარკუნძული - ურთიერთობა ობიექტსა და ობიექტთა ერთობლიობას შორის
კოლიზეუმი რომშია - ურთიერთობა ორ ობიექტს შორის
33. მოიყვანეთ მაგალითები.
ურთიერთობა ორ ობიექტს შორის: ივანე ანდრეის შვილია
ობიექტსა და ობიექტთა ერთობლიობას შორის ურთიერთობა: ძრავა მანქანის ნაწილია
ობიექტთა ორ კომპლექტს შორის ურთიერთობა: ზვიგენები თევზია
34. დაადგინეთ ცნებებს შორის მიმართება და მოდელის მიხედვით გამოსახეთ ეს მიმართებები ეილერის წრეების სახით.
ნიმუში
ცნებები: კონსტრუქტორი, სათამაშო, საათის მექანიზმი, საათის მექანიზმი მანქანა. 
35. მოდელის მიხედვით შეადგინეთ ცნებების პირამიდები.
ნიმუში
ცნებები: მუხა, მცენარე, ნაცარი, ხე, ბუჩქი, ჟოლო, მოცხარი.
ა) ცნებები: წყლის სისტემა, ვოლგა, დონე, შავი ზღვა, წყნარი ოკეანე, ზღვა, ინდოეთის ოკეანე, მდინარე, აზოვის ზღვა, ოკეანე.
ბ) ცნებები: სალათი, გულაში, კომპოტი, ბოსტნეულის სალათი, ბარდის წვნიანი, შნიცელი, წვენი, კომბოსტოს წვნიანი, ოლივიეს სალათი, პირველი კერძი, მეორე კერძი, კოტლეტი, სასმელი, ჟელე, ყავა, ბორშჩი, პელმენი, ლანჩი მენიუ. 
36. შეიმუშავეთ მენიუ, რომელიც შეიძლება იყოს ბიბლიოთეკის ავტომატური წიგნის ძიების პროგრამაში. თქვენს მენიუს უნდა ჰქონდეს მინიმუმ ოთხი დონე. მოათავსეთ თითოეული დონის მენიუ ცალკე მართკუთხედებში. დახაზეთ ხაზები მენიუს ელემენტებისა და მათთან დაკავშირებული შემდეგი დონის მენიუების დასაკავშირებლად. მენიუს შემუშავებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ცნებები: ბიბლიოთეკა, რომანი, S. Ya. Marshak, A. JI. ბარტო, რუსული ენა, უცხო ენა, ლიტერატურა, მოთხრობა, ლექსიკონი, საცნობარო წიგნი, ლექსი, ზღაპარი, ფანტასტიკა, მხატვრული ლიტერატურა, მათემატიკა, ძმები გრიმები, ნ.ა. ნეკრასოვი, სახელმძღვანელო, სპეციალური ლიტერატურა, ისტორია, ინგლისური ენა, M. Yu.Lermontov, გერმანული ენა, საბუნებისმეტყველო მეცნიერება, ფრანგული ენა, G. X. Andersen, A. S. Pushkin, A. Lindgren, გეოგრაფია, J. Rodari, კომპიუტერული მეცნიერება.
37. 35 მეექვსე კლასელიდან თითოეული არის ორი ბიბლიოთეკიდან ერთის მაინც მკითხველი: სკოლისა და რაიონის. აქედან 25 ადამიანი ისესხებს წიგნებს სკოლის ბიბლიოთეკიდან, 20 - რაიონული ბიბლიოთეკიდან. სქემატურად, ეს შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:
რამდენი მეექვსე კლასელი:
ა) არ არიან სკოლის ბიბლიოთეკის მკითხველი 10(35-25=10)
ბ) არ არიან რაიონული ბიბლიოთეკის მკითხველი 15(35-20=15)
გ) არიან ორივე ბიბლიოთეკის მკითხველი 10(35-(10+15)=10)
დ) არიან მხოლოდ რაიონის ბიბლიოთეკის მკითხველები 10(35-(15+10)=10)
ე) არიან მხოლოდ სკოლის ბიბლიოთეკის მკითხველი 15(35-(10+10)=15)
38. კლასში ყველა მოსწავლე სწავლობს ორიდან ერთ-ერთ ენას: ინგლისურს ან ფრანგულს. ინგლისურს სწავლობს 25 ადამიანი, ფრანგულს - 27 ადამიანი, ორივე ენას - 18 ადამიანი.
დახაზეთ ამის დიაგრამა და უპასუხეთ კითხვებს.
რამდენი სტუდენტი:
1) ისწავლეთ მხოლოდ ინგლისური - 7
2) ისწავლეთ მხოლოდ ფრანგული - 9
3) სულ კლასში - 34
39. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
საზაფხულო დასასვენებელ ბანაკში 86 მეშვიდე კლასელია. 8 მათგანს არ უყვარს კომპიუტერული თამაშები. 54 მეშვიდე კლასელი უპირატესობას ანიჭებს კვესტებს, 62 - ტრენაჟორებს. რამდენი ბიჭი ერთნაირი სიამოვნებით თამაშობს ქვესტსაც და სიმულატორსაც? 
40. ააგეთ კომპოზიციური სქემები შემდეგი ობიექტებისთვის.
41. „ობიექტის - მისი ნაწილის“ თითოეულ მოცემულ წყვილზე ჩაწერეთ მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს მთელ ობიექტთან და მოქმედება, რომლის შესრულებაც შესაძლებელია მისი ნაწილით. 
42. საგნების თითოეული წყვილისთვის მიუთითეთ მათი დამაკავშირებელი მიმართება.
მოყვება: Word პროცესორი და აპლიკაციის პროგრამული უზრუნველყოფა; კლავიატურის სიმულატორი და კლავიატურა; დედაპლატადა სისტემის ბლოკი
არის ნაკრების წევრი: რედაქტირება და ფორმატირება
მრავალფეროვნებაა: Paint და რასტრული გრაფიკის რედაქტორი; Windows XP და ოპერაციული სისტემა; ჭავლური პრინტერი და პრინტერი
43. მოიყვანეთ მიმართებათა მაგალითები „არის სიმრავლის ელემენტი“, „ნაწილია“, „წინასწარი“ და წარმოადგინეთ დიაგრამების გამოყენებით. 
44. ამოცანის ამოხსნა შემადგენლობის დიაგრამის გამოყენებით.
პატარა თვითმფრინავის სალონში 42 მგზავრია. ზოგიერთი მათგანი მოსკოველია, დანარჩენი სხვა ქალაქებიდან. მოსკოველებს შორის 9 კაცია. ზოგიერთი მგზავრი არის გასართობი, მაგრამ არც ერთი ქალაქგარეთ ქალი არ არის გასართობი. სხვა ქალაქებიდან სულ 18 კაცია, აქედან 13 არტისტია. მგზავრებს შორის, რომლებიც არ არიან მხატვრები, 16 მამაკაცია, ხოლო 11 ქალი. 6 მოსკოველები არ არიან მხატვრები.
გაუმკლავდეთ მგზავრებს, გთხოვთ: ვინ არის ვინ? 
xl=16-13=3,yl=9-xl=9-3=6, y3=18-13=5,
x2=6-xl=6-3=3, x4=11-x2=11-3=8, z3=x4+0=x4=8,
n2=z3+18=8+18=26, n 1=42- n2=42-26= 16, z2=nl-9=16-9=7, y2=z2-x2=7-3=4.
პასუხი: 42 მგზავრიდან - 16 მოსკოველი და 26 არარეზიდენტი, 16 მოსკოვიდან - 9 მამაკაცი (მხატვარი 6) და 7 ქალი (მხატვარი 3), 26 არარეზიდენტიდან - 18 მამაკაცი (მხატვარი 5) და 8 ქალი. .
45. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
ბებიამ ივანეს ვაშლით და მსხლით ამანათი გაუგზავნა. ამ ხილიდან ზოგი დიდი იყო, ზოგიც პატარა. ნაყოფი ფერითაც განსხვავდებოდა: ზოგიერთი ნაყოფი ყვითელი იყო, დანარჩენი მწვანე. ნაყოფებს შორის არ იყო პატარა მსხალი ან პატარა მწვანე ვაშლი. იყო 25 ვაშლი და 17 მსხალი, იყო 32 მსხვილი ხილი, იყო 28 ყვითელი ნაყოფი, მწვანე მსხალზე 2-ით მეტი მწვანე ვაშლი იყო. ივანემ ეს ხილი მეგობრებს გაუმასპინძლდა. ყველაზე მეტად ბავშვებს დიდი ყვითელი ვაშლები მოეწონათ. რამდენი იყო ამ ვაშლიდან? 
zl+z3=32, z3=17, zl=32-z3=32-17=15, z2=25-z 1=25-15=10, y2=z2=10, xl=2+x3, xl+x3 =25+17-28=14, xl=14-x3=2+x3, x3=(14- 2):2=6, xl =2+6=8, yl=zl-xl=15-8=7 .
პასუხი: იყო 7 დიდი ყვითელი ვაშლი.
46. ამოხსენით კროსვორდი "ობიექტებისა და მათი კომპლექტების ურთიერთობები".
ჰორიზონტალურად. 4. ობიექტებს შორის კავშირების გრაფიკული (ვიზუალური) წარმოდგენა (ორი სიტყვა). 5. ნაკრები, რომელიც შეიცავს რამდენიმე კომპლექტის ყველა ელემენტს. 6. მათემატიკოსი, რომლის სახელიც სქემას ეწოდა, გამოიყენება ნაკრებებს შორის მიმართებების ვიზუალიზაციისთვის. 7. ურთიერთკავშირი, რომელშიც არის რაიმე საგნები. 8. გარემომცველი რეალობის (ობიექტი, პროცესი, ფენომენი) ნებისმიერი ნაწილი, რომელიც აღიქმება ადამიანის მიერ მთლიანობაში.
ვერტიკალურად. 1. თუ B სიმრავლის თითოეული ელემენტი არის A სიმრავლის ელემენტი, მაშინ ამბობენ, რომ B არის ... A. 2. კომპლექტი, კომპლექტი, ობიექტების კოლექცია. 3. ნაკრები, რომელიც შეიცავს იმ და მხოლოდ იმ ელემენტებს, რომლებიც ერთდროულად ეკუთვნის ყველა ორიგინალურ კომპლექტს. პასუხები:ჰორიზონტალურად. 4. მიმართების სქემა 6. ეილერი. 7. დამოკიდებულება. 8 ობიექტი.
ვერტიკალურად. 1. ქვეჯგუფი 2. კომპლექტი. 3. კვეთა.
47*. ოჯახის შემადგენლობა.
ა) ქუჩაში ორი ვაჟი და ორი მამა დადიან. მხოლოდ 3 ადამიანი. Შეიძლება ეს იყოს?
დიახ. შვილი, მისი მამა და ბაბუა (მამის მამა)
ბ) ერთ მრავალშვილიან ოჯახში ხუთი ვაჟიდან თითოეულს სამი და ჰყავდა. რამდენი შვილი იყო ამ ოჯახში?
8
გ) სამ მხატვარს ჰყავდა ძმა ივანე, ივანეს კი ძმა არ ჰყავდა. Შეიძლება ეს იყოს?
დიახ. მხატვრები ივანეს დები იყვნენ
48. თითოეული ქვესიმრავლისთვის ჩამოწერეთ სიმრავლე, რომელთანაც იგი დაკავშირებულია ურთიერთობით „მრავალფეროვნება“ (ჩაწერეთ საერთო სახელი, რომელიც პასუხობს კითხვას „რა არის ეს?“).
საგანი - წინადადების წევრი
არსებითი სახელი - მეტყველების ნაწილი
პრინტერი - ტექნიკური მოწყობილობა
მთელი რიცხვი - რიცხვი
დამატება - მათემატიკური ოპერაცია
მართკუთხედი - გეომეტრიული ფიგურა
სახელმძღვანელო - წიგნი
პეპელა - მწერი
ძაღლი ცხოველია
49. სიაში იპოვეთ სიმრავლის ექვსი წყვილი, რომელთა შორის არის მიმართებები „არის მრავალფეროვნება“:
სოკო, პირი, შენობა, სტუდენტი, სკოლა, ექიმი, მცენარე, ხე, ვაშლის ხე, ბოლეტუსი
შეავსეთ ცხრილი: ჩაწერეთ ერთი დამატებითი ფუნქცია თითოეული ქვეჯგუფისთვის. 
50. აირჩიეთ სიიდან ცხრა კომპლექტის სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია ურთიერთობით „სხვაობაა“:
ვაშლის ხე, ფიჭვი, ხე, ვაშლი, ხეხილი, მუხა, ფესვი, წიწვოვანი, ნაძვი, ფოთლოვანი ხე, ღერო, არყი, ცაცხვი, მუხა
გააკეთეთ ჯიშის სქემა. 
51. შექმენით ჯიშების სქემები ხელმისაწვდომი ინფორმაციის საფუძველზე.
ნახატი სამუშაო რვეულში
52. გადახაზეთ თითოეულ სტრიქონში არსებული „დამატებითი“ სიტყვა. მოემზადეთ აგიხსნათ, რატომ ფიქრობთ ასე:
1) პიკი, ჯვაროსანი, ქორჭილა, კიბო; (თევზი)
2) გვირილა, ხეობის შროშანა, იასამნისფერი, ზარი; (ყვავილები)
3) საშა, ლენა, კოლია, მაშა, ეგოროვა; (სახელები)
4) ტოტი, ფოთოლი, ვაშლი, ყვავილი, ჩიტი; (მცენარეები)
5) კურდღელი, მგელი, გარეული ღორი, ელა, ცხვარი; (გარეული ცხოველები)
6) ყური, სახე, ცხვირი, ენა, თვალი; (სახის ნაწილები)
7) ფოცხვერი, დათვი, ვეფხვი, ლომი, კატა; (გარეული ცხოველები)
8) პაკი, ციგურები, საქანელა, ჰოკეის ჯოხი; (ჰოკეი)
9) ბატი, გედი, ფარშევანგი, ქათამი, კურდღელი; (ჩიტები)
10) ოფლი, ჭერი, ოფლიანი, ოფლიანი; (ერთძირიანი სიტყვები)
11) მწუხარება, აღმართი, მწუხარება, უბედური; (ერთძირიანი სიტყვები)
12) ტიბეტი, კავკასია, ალპები, ბაიკალი; (მთები)
13) რუსეთი, საფრანგეთი, პეტერბურგი, ჩინეთი; (ქვეყნები)
14) აფრიკა, ინდოეთი, ავსტრალია, სამხრეთ ამერიკა;
15) დივანი, საწოლი, რვეული, გარდერობი, მაგიდა; (ავეჯი)
16) გაფუჭებული, ძველი, გაცვეთილი, პატარა, დანგრეული; (დაბერების ხარისხი)
17) რძე, ყველი, ნაღები, არაჟანი, სალო; (რძის პროდუქტი)
18) საგანი, ზმნა, დამატება, განმარტება; (წინადადების წევრები)
19) ხუთი, ხუთი, ხუთი; (არსებითი სახელი)
20) ოთხკუთხედი, ოთხი, ოთხი; (შეფასებები)
21) მაკრატელი, საფუარი, მაშები, ფეხსაცმელი; (მრავლობითი)
22) შარვალი, სამუშაო, კარები, ჩანგალი; (მრავლობითი)
23) ჯუნგლები, დებატები, თამაშები, ჭადრაკი; (მრავლობითი)
24) წინდები, სიმინდი, დალია, პომიდორი; (მამაკაცური)
25) გზატკეცილი, ლობი, ამანათის ფოსტა, ცისფერი; (ქალური)
26) ზამთარი, ციტადელი, ფლანელი, ჭურვი; (მამაკაცური)
27) ჭიქის დამჭერი, პლანეტა, თოვლის წვეთი, მკლავი; (პრეფიქსი ქვეშ)
28) ტექსტი, ნომერი, გრაფიკი, ქაღალდი; (საინფორმაციო პრეზენტაციის ფორმა)
29) კლავიატურა, ჯოისტიკი, სკანერი, პრინტერი; (ინფორმაციის შეყვანის მოწყობილობები)
30) მონიტორი, პლოტერი, პრინტერი, თაგვი; (გამომავალი მოწყობილობები)
31) ფლეშ მეხსიერება, ფლოპი დისკი, CD, პროცესორი; (ინფორმაციის შესანახი მოწყობილობები)
32) დამუშავება, შენახვა, კალკულატორი, გადაცემა. (საინფორმაციო პროცესი)
53. თითოეულ ჯგუფში იპოვნეთ და გადახაზეთ თითო „ზედმეტი“ საგანი, რომელიც რაღაცნაირად არ ერგება დანარჩენებს; დანარჩენი ობიექტებისთვის მიუთითეთ საერთო მახასიათებელი. 
54. შეავსეთ რეალურ ცხოვრებაში გამოყენებული და ზღაპრებში ნაპოვნი მანქანების კლასიფიკაცია.
ნახატი სამუშაო წიგნიდან.
55. მინი პროექტი „პროფესიების სამყარო“. პროფესია არის ადამიანის შრომითი საქმიანობის სახეობა, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ დონეს სპეციალურ ცოდნასა და უნარებს და შეიძლება გახდეს შემოსავლის წყარო. ამჟამად ექვს ათასზე მეტი სხვადასხვა პროფესიაა.
სამუშაო პირობების მიხედვით გამოიყოფა სამუშაოსთან დაკავშირებული პროფესიების ჯგუფები: შენობაში; ღია ცის ქვეშ, მცირე დახურულ სივრცეებში (კაბინებში), უჩვეულო სამუშაო პირობებში. სამუშაო პირობების მიხედვით დაალაგეთ შემდეგი პროფესიები: ბუღალტერი, ფოლადის მუშა, ფოსტალიონი, ამწე ოპერატორი, მაშველი, მასწავლებელი, მწყემსი, მონადირე, გაცვლის ოფისის მოლარე, ჯარისკაცი, მძღოლი, მყვინთავი, მაღაროელი, კოსმონავტი, ფერმერი, მენეჯერი, კასკადიორი.
ნახატი სამუშაო წიგნიდან.
56. მინიპროექტი „კლასიფიკაცია“. მოიძიეთ ინფორმაცია დამატებით წყაროებში და დაალაგეთ ობიექტები ერთ-ერთ შემდეგ თემაზე.
ა) ბუნებრივი რესურსები.
ბ) საკვები.
გ) ოლიმპიური სპორტი.
დ) მანქანები.
დ) თვითმფრინავები.
ე) მობილური ტელეფონები.
ნახატი სამუშაო წიგნიდან.
57. ამოხსენით კროსვორდი „ობიექტთა კლასიფიკაცია“.
ჰორიზონტალურად. 5. ნივთების ნაკრები, კომპლექტი, კოლექცია. 6. ობიექტების სიმრავლის დაყოფა კლასებად. 7. ზოგიერთი ნაკრების ელემენტების ნაწილი. 8. ობიექტების ქვეჯგუფი, რომლებსაც აქვთ საერთო ნიშნები. 9. ობიექტის ძირითადი, ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები.
ვერტიკალურად. 1. ნიშან-თვისებებს, რომლებითაც ობიექტების ერთი კლასი განსხვავდება მეორისგან, ეწოდება: ... კლასიფიკაცია. 2. კლასიფიკაცია, რომლის საფუძველზეც აღებულია ობიექტების არსებითი ნიშნები. 3. მიმართების „ნაგვარია“ სქემას ეწოდება სქემა... . 4. კლასიფიკაცია ობიექტების უმნიშვნელო მახასიათებლების მიხედვით.
პასუხები: ჰორიზონტალურად: 5. ბევრი. 6. კლასიფიკაცია. 7. ქვეჯგუფი.8. კლასი 9. აუცილებელი.
ვერტიკალურად: 1. ფონდი. 2. ბუნებრივი. 3. ჯიშები. 4. ხელოვნური.
58*. სამშენებლო ჯგუფში 25 ადამიანია. მათ შორის 30 წლამდე ასაკის 20, ხოლო 20 წელზე უფროსი ასაკის 15 პირი. Შეიძლება ეს იყოს?
Შესაძლოა.
10 ადამიანი - 20 წლამდე
10 ადამიანი - 20-დან 30 წლამდე
5 ადამიანი - 30 წელზე მეტი
59. მატჩი.
შერეული სისტემა: ბიბლიოთეკა, ორკესტრი
ბუნებრივი სისტემა: ჭაობი, სტეპი
ტექნიკური სისტემა: თვითმფრინავი
არამატერიალური სისტემა: რიცხვითი სისტემა
60. შეავსეთ ცხრილი შემდეგ სისტემებში ქვესისტემების გამოყოფით.
61. შეავსეთ ცხრილი შემდეგი სისტემების სუპერსისტემების გამოვლენით.
62. წარმოიდგინეთ სისტემა შემდეგი სტრუქტურით:
ნახატი სამუშაო წიგნიდან
63. თითოეული შემდეგი ობიექტი განვიხილოთ, როგორც გარემოსთან ურთიერთქმედების სისტემა. აღწერეთ ამ სისტემის შეყვანა და გამომავალი. 
64. თითოეულ სისტემაში ხდება გარკვეული შინაგანი პროცესები, რომლებიც შეიძლება იყოს ან არ იყოს ცნობილი ადამიანისთვის. ადამიანმა შეიძლება არ იცოდეს როგორ არის მოწყობილი სისტემა „შიგნით“, მაგრამ ესმის, რა შედეგებამდე მიგვიყვანს გარკვეული შეყვანის ეფექტები გამოსავალზე. ასეთ შემთხვევებში, სისტემა განიხილება როგორც "შავი ყუთი".
თითოეული სიტუაციისთვის მიუთითეთ მოცემული სისტემა. გაითვალისწინეთ სიტუაციები, რომლებშიც სისტემები შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც "შავი ყუთი". 
65. ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ერთი შეყვანა. თქვენ შეგიძლიათ მიაწოდოთ მას ბუნებრივი რიცხვები ან სიმბოლოების თანმიმდევრობა და დააკვირდეთ შედეგს გამოსავალზე. დაკვირვების ცხრილიდან განსაზღვრეთ შეყვანის მონაცემების ტიპი და მათი გარდაქმნის წესი.
ა) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: თითოეული რიცხვი მრავლდება 2-ზე და მას ემატება 1
ბ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: იწერება თითოეული რიცხვის ციფრების ჯამი
გ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: თითოეული რიცხვი გაორმაგებულია
დ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: თითოეული რიცხვი იყოფა 2-ზე და იწერება მთელი რიცხვი
ე) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: თუ ლუწი რიცხვები ჩადეთ O, კენტი - 1
ვ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: რიცხვში ციფრების რაოდენობა იწერება
ზ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: იწერება თითოეული რიცხვის ციფრების პირველი ასო
თ) მონაცემთა ტიპი: სიმბოლო
წესი: სიტყვაში ასოების რაოდენობა იწერება
ი) მონაცემთა ტიპი: სიმბოლო
წესი: ბოლო ნათქვამი ასო ჩაიწერება
კ) მონაცემთა ტიპი: სიმბოლო
წესი: სიმბოლოები იწერება ერთის მეშვეობით
ლ) მონაცემთა ტიპი: სიმბოლო
წესი: იწერება მარჯვნიდან მარცხნივ
მ) მონაცემთა ტიპი: ტექსტი
წესი: რუსული ანბანის პირველი ხმოვანი იწერება
მ) მონაცემთა ტიპი: ტექსტი
წესი: სიტყვაში ბოლო თანხმოვანი იწერება რუსული ანბანით
პ) მონაცემთა ტიპი: ტექსტი
წესი: ასოები (რუსული ანბანის) იწერება: ჯერ 1-ლი ასო მარჯვნივ, შემდეგ პირველი მარცხნივ, მე-2 მარჯვნივ, მე-2 მარცხნივ და ა.შ.
66. ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ორი შემავალი, შეგიძლიათ მათ მიმართოთ ნატურალური რიცხვები და დააკვირდეთ შედეგს გამომავალზე. დაკვირვების ცხრილის მიხედვით დაადგინეთ წესი, რომლითაც ავტომატური მოწყობილობა აკონვერტირებს ინფორმაციას.
ა) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: მეორე რიცხვი არის პირველის ხარისხში
ბ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: x:y+F=a
გ) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: HOK(x;y)=F
67. ამოხსენით კროსვორდი „ობიექტთა სისტემები“.
ჰორიზონტალურად. 3. სისტემის შემადგენელი ელემენტების გაერთიანების წესი. 4. მიდგომა, რომელიც ითვალისწინებს სისტემის ყველა კომპონენტის ურთიერთქმედებას და ურთიერთგავლენას (ორი სიტყვა). 5. სისტემის აღწერა, რომელშიც მითითებულია მისი შეყვანები და გამომავალი, ასევე მათ შორის ურთიერთობა. 8. მთლიანობა, რომელიც შედგება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებისაგან. 9. სისტემის ნაწილი. 10. მანქანა არის... სისტემა.
ვერტიკალურად. 1. სისტემა, რომელიც სხვა სისტემის ნაწილია. 2. სისტემაში ახალი თვისებების გაჩენა, რომელიც მის არცერთ ელემენტს ცალკე არ გააჩნდა (ორი სიტყვა). 6. სისტემა, რომელიც მოიცავს სხვა სისტემას. 7. მცენარე მაგალითია... სისტემის. პასუხები: ჰორიზონტალურად: 3. სტრუქტურა 4. სისტემური მიდგომა 5. შავი ყუთი 8. სისტემა 10. ტექნიკური
ვერტიკალურად: 1. ქვესისტემა. 2. სისტემური ეფექტი. 6. სუპერსისტემა. 7. ბუნებრივი.
68*. ოჯახში ხუთი ადამიანია: ქმარი, ცოლი, მათი ვაჟი, ქმრის და და ცოლის მამა. მათი პროფესიაა ინჟინერი, იურისტი, ზეინკალი, მასწავლებელი და ეკონომისტი. ცნობილია, რომ ადვოკატი და მასწავლებელი სისხლით ნათესავები არ არიან. ზეინკალი ეკონომისტზე ახალგაზრდაა და ორივე ფეხბურთს თავისი ქარხნის ეროვნულ გუნდში თამაშობს. ინჟინერი მასწავლებელზე უმცროსია, მაგრამ ძმის ცოლზე უფროსი. დაასახელეთ თითოეული პროფესია.
ოჯახის მხოლოდ ერთ წევრს ჰყავს ძმა - ქმრის და. ამიტომ, ქმრის და ინჟინერია. ჩემს მეუღლესთან დაკავშირებით, მაშინვე შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის არ არის მექანიკოსი და არც ეკონომისტი (ჩვენს ქვეყანაში ქალები ფეხბურთს არ თამაშობენ). ამრიგად, მას რჩება ორი პროფესიის არჩევანი: ის არის ან მასწავლებელი ან იურისტი. ჩვენ ვიცით, რომ ადვოკატი და მასწავლებელი სისხლით ნათესავები არ არიან. და რადგან ამ წყვილში ცოლიც ნამდვილად შედის, მისი სისხლით ნათესავები - მამა-შვილი - ამ წყვილის მეორე წევრი ვერ იქნებიან. აქედან გამომდინარეობს, რომ ადვოკატი და მასწავლებელი ცოლ-ქმარი არიან. მართალია, მაინც ვერ ვიტყვით, ვის რა პროფესია აქვს. ფაქტის ანალიზი ხელს შეუწყობს ამ გაურკვევლობის აღმოფხვრას: „ინჟინერი ძმის ცოლზე უფროსია, მაგრამ მასწავლებელზე უმცროსია“. იმის გათვალისწინებით, რაც ვიცით ინჟინრის შესახებ, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ცოლი არ არის მასწავლებელი. ამიტომ ის იურისტია, ქმარი კი მასწავლებელი. რჩება იმის გარკვევა, თუ რა ოჯახური ურთიერთობა აქვს მბრძანებელსა და ეკონომისტს. ვინაიდან ერთი მათგანი მეორის ბაბუაა (და შვილიშვილი ყოველთვის უმცროსია საკუთარ ბაბუაზე), ეკონომისტი ცოლის მამაა, მბრძანებელი კი შვილი.
69. შეავსეთ „პერსონალური კომპიუტერის“ სისტემის სტრუქტურის სურათი. გამოიყენეთ ინფორმაცია ნახ. 20 სახელმძღვანელო (გვ. 39).
ნახატი სამუშაო წიგნიდან
70. მიუთითეთ „კომპიუტერის“ სისტემის შეყვანის და გამოსვლის საშუალებები.
შეყვანები: ელექტრომაგნიტური ტალღები, ელექტროენერგია, ღირებულება.
გამოსავალი: სინათლე, ხმა, გამოსახულება, ფერი.
71. ყურადღებით წაიკითხეთ § 6 „პერსონალური კომპიუტერი, როგორც სისტემა“ ტექსტი. გააკეთეთ დიაგრამაზე საჭირო დამატებები. 
72. შემოქმედებითი დავალება. აღწერეთ მომავლის კომპიუტერის მომხმარებლის ინტერფეისი.
მეჩვენება, რომ მომავალში იქნება ხმის კონტროლი, სამგანზომილებიანი მოდელების გაფართოებული გამოყენება - ჰოლოგრაფია. კომპიუტერი იქნება თვითგანვითარებადი, შეძლებს გაიგოს ბევრი პირობითი სიგნალი და მოერგება მომხმარებელს (მისი ინტერესების, განრიგის და ა.შ.).
73. ამოხსენით კროსვორდი „პერსონალური კომპიუტერი, როგორც სისტემა“.
ჰორიზონტალურად. 3. მონიტორი, პრინტერი, აკუსტიკური დინამიკებიქმნიან მოწყობილობების ჯგუფს .... 5. პროგრამების პაკეტი, რომელიც აკონტროლებს კომპიუტერის მუშაობას და უზრუნველყოფს პიროვნებასა და კომპიუტერს შორის ურთიერთქმედებას, არის ... სისტემა. 6. ინტერფეისი, რომელშიც კომპიუტერული ობიექტები წარმოდგენილია პატარა ნახაზებით. 7. ყველა პროგრამის მთლიანობა აყალიბებს ... კომპიუტერულ პროგრამულ უზრუნველყოფას. 9. ყველა მოწყობილობის მთლიანობა აყალიბებს ... კომპიუტერულ პროგრამულ უზრუნველყოფას. 10. მთლიანობა, რომელიც შედგება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებისაგან. 11. საშუალებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ურთიერთქმედებას სისტემის კომპონენტებს შორის.
ვერტიკალურად. 1. ტექსტის, გრაფიკის, ხმის და სხვა ფაილების ნაკრები ... კომპიუტერის რესურსებს. 2. კლავიატურა, სკანერი, მიკროფონი ქმნიან მოწყობილობების ჯგუფს... 4. ადამიანსა და კომპიუტერს შორის ურთიერთქმედების საშუალებაა... ინტერფეისი. 8. ინტერფეისი, რომელიც მიბაძავს რეალურ სამყაროს.
პასუხები: 1.ინფორმაცია 2.შემოსვლა 3.გამომავალი 4.მომხმარებელი 5.ოპერაციული 6.გრაფიკული 7.პროგრამული უზრუნველყოფა 8.სამგანზომილებიანი 9.ტექნიკა 10.სისტემა 11.ინტერფეისი
74*. პეტიას სახლში აქვს რამდენიმე კომპიუტერი, რომელთაგან თითოეულს აქვს სისტემური ერთეული, მონიტორი და კლავიატურა. თუ ყველა სისტემის ერთეული, მონიტორი და კლავიატურა ერთად არის აწყობილი, მაშინ ორის გარდა ყველა ელემენტი იქნება სისტემის ერთეული, ყველა ელემენტი ორის გარდა იქნება კლავიატურა, ყველა ელემენტი ორის გარდა იქნება მონიტორი. რამდენი კომპიუტერი აქვს პეტიას სახლში?
პასუხი: 1
x y z (მონიტორები და კლავიატურები)
x+y+z-2=x
x+y+z-2=y
x+y+z-2=z
x=y=z
x+x+x-2=x
3x=x+2
2x=x
x=1
x=y=z=l
86. როგორც წესი, რთულ ფორმაში გამოცანებში მოცემულია ზოგიერთი საგნის არსებითი თავისებურებების აღწერა. ამ ინფორმაციის საფუძველზე, თქვენ უნდა გამოიცნოთ რა არის თემა.
გამოიტანეთ საკუთარი გამოცანები "ტელეფონი", "მაგიდა", "დისკი", "რვეული", "მაუსი", "სკოლა" ცნებებისთვის.
ტელეფონი: მე მოვტრიალდები ჯადოსნურ წრეში და ჩემი მეგობარი მომისმენს მაგიდა: ოთხი ფეხი, მაგრამ სიარული არ შეუძლია.
დისკი: არის მრგვალი და მბზინავი,
თეფშს ჰგავს
მაგრამ ის უფრო პატარაა, უფრო მოხდენილი,
და კიდევ უფრო თანამედროვე.
ის შეიცავს ბევრ ყველაფერს, რაც გსურთ.
აქ ჩასვით დისკში,
რაც გინდა ის წაიკითხე.
რვეული: მას არ სჭირდება თავი, ამის გარეშე მას ყველაფერი ახსოვს.
მაუსი: ეხმარება პატრონს, ხსნის ყველაფერს გასაღების გარეშე, უგზავნის წერილებს მეგობრებს, არ გარბის კატებს
სკოლა: არის სახლი - ვინც შევა, ცოდნას შეიძენს.
87. განმარტებითი ლექსიკონების გამოყენებით ჩამოთვალეთ არსებითი ნიშნები, რომლებიც ქმნიან ცნებების შინაარსს.
88. თითოეული ზემოაღნიშნული ცნებისათვის დაადგინეთ ზოგადია თუ მხოლობითი (დაკავშირება ისრებით).
რიცხვი - ზოგადი ცნება
რუსეთის დედაქალაქი - ერთიანი კონცეფცია
სახელმძღვანელო - ზოგადი ცნება
მოსკოვის მკვიდრი - ზოგადი კონცეფცია
კაპიტალი - ზოგადი ცნება
უმაღლესი მთა ერთი ცნებაა
ა.ს. პუშკინი ერთი ცნებაა
ზღაპრის პერსონაჟი - ზოგადი კონცეფცია
ბაბა იაგა - ერთი კონცეფცია
89. ამოარჩიეთ წყვილებში ზოგადი და მხოლობითი ცნებები და ჩაწერეთ ცხრილის შესაბამის სვეტებში.
ცნებები: კომპოზიტორი, პუშკინი, მხატვარი, ჩაიკოვსკი, ტბა, მთები, რეპინი, პოეტი, ბაიკალი, პარიზი, კარპატები, ფილოსოფოსი, ქალაქი, სოკრატე, მეთაური, ჩიტა, სუვოროვი, მეცნიერი, მდინარე, ნიუტონი, ლენა, ქალაქი.
ზოგადი კონცეფცია:კომპოზიტორი, მხატვარი, პოეტი, ფილოსოფოსი, მეთაური, მეცნიერი, ტბა, მთები, მდინარე, ქალაქი
ერთი კონცეფცია:ჩაიკოვსკი, რეპინი, პუშკინი, სოკრატე, სუვოროვი, ნიუტონი, ბაიკალი, კარპატები, ლენა, ჩიტა, პარიზი
90. შეადგინეთ შესადარებელი ცნებების წყვილი და მიუთითეთ მათი საერთო ნიშან-თვისება. ცნებები: გართობა, გაზაფხული, შემოდგომა, მონიტორი, კლავიატურა, სევდა, მაგიდა, არყი, მანქანა, დივანი, ასპენი, საზამთრო, გულაში, თვითმფრინავი. 
91. რამდენი სამკუთხედია ნახატზე გამოსახულ სურათზე?
27
92. არითმეტიკული მოქმედებების ნიშნების (+, x, :) და საჭიროების შემთხვევაში ფრჩხილების გამოყენებით ოთხი სამეულით ჩაწერეთ რიცხვები 1-დან 10-მდე.
(3+3) : (3+3) = 1
3: 3 + 3:3 =2
(3 + 3 + 3): 3 = 3
(3 + 3 3): 3 = 4
(3 + 3): 3 + 3 = 5
(3 3): 3 + 3 = 6 3+3+3:3=7
3 3-3:3 = 8
3 3+3-3=9
3 3 + 3:3 = 10
93. რიცხვებს შორის მოათავსეთ არითმეტიკული მოქმედებების ნიშნები (+, x, :) და საჭიროების შემთხვევაში ფრჩხილები ისე, რომ პასუხი იყოს 1.
(1 + 2): 3 = 1 1 2 + 3-4=1 1+2-3-4+5=1 1+2 + 3 - 4 + 5 - 6=1 (1 + 2 - 3 - 4 + 5 + 6):7 = 1 (1 +2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7): 8 = 1
94. „ბორნი“, „კოს“, „გონ“, „მოძრავა“, „რქა“, „რბენა“, „შეიძლება“, „ვარ“, „სითბო“ მარცვლებიდან ამოირჩიეთ ისეთი, რომ ეს იყოს ბოლო მარცვალი. პირველი სიტყვა და პირველი - მეორესთვის (მარკოები ჩაწერეთ ფრჩხილებში).
ა) (var) ან
ბ) (სითბო) გონით
გ) (რქა) ჟა
დ) on (გადაადგილება) ok
ე) (ბორის) ოდით
ე) პო (გონ)ეც
ზ) on (გაშვებული) un
თ) (გონით) გ
ი) მიერ(კოტ)ა
კ) (ახალგაზრდების) მიერ
95. ორი ძმა - პეტია და ვასია - მუშაობენ ერთ კომპიუტერზე. ერთ დღეს მყარ დისკზე ვირუსი „დასახლდა“, რომელმაც რამდენიმე ფაილი დააინფიცირა. პეტიას თქმით, ასეთი ფაილი ათზე მეტი არ იყო. ვასიას თქმით - არაუმეტეს თერთმეტი. ცნობილია, რომ ერთი განცხადება მართალია, მეორე კი მცდარი. რამდენი ფაილი იყო ინფიცირებული?
მოიყვანეთ თქვენი მსჯელობა.
არის ზუსტად 11 ინფიცირებული ფაილი, პეტია ვერ იტყვის სიმართლეს, რადგან შემდეგ ვასიას განცხადება ავტომატურად ხდება ჭეშმარიტი, რაც ეწინააღმდეგება მდგომარეობას. ასე რომ, პეტია იტყუება, ვასია კი სიმართლეს ამბობს. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არის 11 ფაილი.
96. ხუთი ტურისტი დატოვა ბანაკი; ვასია, გალია, ტოლია, ლენა და მიშა. ტოლია უსწრებს მიშას, ლენა უსწრებს ვასიას, მაგრამ მიშას უკან, გალია უსწრებს ტოლიას. რა თანმიმდევრობით არიან ბიჭები? (ჩაწერეთ სახელების პირველი ასოები სწორი თანმიმდევრობით უჯრებში.)
გამოსავალი:
გალია, ტოლია, მიშა, ლენა, ვასია.
97. თვალყური ადევნეთ, თუ როგორ იცვლება რიცხვები თითოეულ მწკრივში და გააგრძელეთ თითოეული რიგი კიდევ ოთხი ნომრის შეყვანით.
ა) 21, 24, 27, 30
ბ) 35, 40, 45, 50
გ) 27,31,35,39
დ) 19, 18, 16, 15
ე) 25, 36, 49, 64
ვ) 13.9, 12.8
ზ) 46, 47, 48, 56
თ) 55, 62, 69, 78
ი) 32, 24, 16.8
კ) 400, 500, 600, 700
ლ) 312, 313, 314, 412
მ) 312, 322, 332.412
98. დაასრულეთ განმარტებები.
ა) კომპიუტერული მეცნიერება არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ინფორმაციის მანიპულირებას
ბ) გეოგრაფია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს დედამიწის გარსს და მასზე მცხოვრებ ადამიანებს
გ) ფონეტიკა - ენათმეცნიერების დარგი, რომელიც სწავლობს მეტყველების ბგერებს და ენის ბგერით სტრუქტურას.
დ) ბოტანიკა მცენარეთა მეცნიერების დარგია, ბიოლოგიის დარგი
ე) არსებითი სახელი არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც პასუხობს კითხვებს „ვინ?“, „რა?“ და აღნიშნავს საგანს
ვ) ზმნა არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს მოქმედებას და პასუხობს კითხვებს „რა უნდა გააკეთოს?“, „რა უნდა გააკეთოს?“ და ა.შ.
ზ) ფერმერები არიან ადამიანები, რომლებიც მუშაობენ მიწაზე
თ) მესაქონლეები არიან ადამიანები, რომლებიც ამრავლებენ ფერმის ცხოველებს.
ი) მძიმე მრეწველობა არის მრეწველობის დარგი, რომელიც ძირითადად აწარმოებს წარმოების საშუალებებს.
კ) მსუბუქი მრეწველობა არის სპეციალიზებული ინდუსტრიების ერთობლიობა, რომელიც აწარმოებს ძირითადად სამომხმარებლო საქონელს.
99. ამოხსენით კროსვორდი „ცნება, როგორც აზროვნების ფორმა“.
ჰორიზონტალურად. 6. ობიექტის ზოგიერთი მახასიათებლის გონებრივი შერჩევა და სხვებისგან ყურადღების გადატანა. 7. აზროვნების ფორმა, რომელიც ასახავს არსებით თვისებებს ცალკე ობიექტიან ობიექტების გარკვეული ნაკრები. 8. ერთი და იგივე ცნების გამომხატველი, მაგრამ განსხვავებული ჟღერადობის სიტყვები.
ვერტიკალურად. 1. საგნის ყველა არსებითი ნიშან-თვისებების ჩამოთვლა თანმიმდევრულ წინადადებაში. 2. სიტყვები, რომლებიც ერთნაირად ჟღერს, მაგრამ განსხვავებულ ცნებებს გამოხატავს. 3. ერთგვაროვანი ობიექტების გონებრივი ასოციაცია. 4. საგნის გონებრივი დაყოფა მის შემადგენელ ნაწილებად ან საგნის მახასიათებლების შერჩევა. 5. გონებრივი კავშირი ობიექტის ნაწილების ან მისი მახასიათებლების ერთ მთლიანობაში. პასუხები:
ჰორიზონტალურად: 6. აბსტრაქცია. 7. ცნება. 8. სინონიმები.
ვერტიკალური: 1. განმარტება. 2. ჰომონიმები. 3. განზოგადება. 4. ანალიზი. 5. სინთეზი.
100*. ერთ წიგნში 100 შემდეგი განცხადება დაიწერა.„ამ წიგნში არის ზუსტად ერთი ცრუ განცხადება.
„ამ წიგნში არის ზუსტად ორი არასწორი განცხადება.
„ამ წიგნში ზუსტად ასი ცრუ განცხადებაა.
ამ განცხადებებიდან რომელია სწორი?
მხოლოდ 99 დებულებაა მართალი, რადგან 1 მცდარით ვიღებთ წინააღმდეგობას, როგორც 100-ს. და თუ მხოლოდ 99 არის ჭეშმარიტი, მაშინ მხოლოდ 1 არის მართალი (100 მართალი - 99 მცდარი = 1 ჭეშმარიტი), რასაც ამბობს.
101. ჩასვით გამოტოვებული სიტყვები (წერტილებით მონიშნეთ).
ა) თქვენ შეგიძლიათ ამოიცნოთ უცხო ადამიანი, თუ არსებობს აღწერამისი გარეგნობა.
ბ) სხვადასხვა ხილისა და ბოსტნეულის ნიშნების ვიზუალურად დემონსტრირება საშუალებას იძლევა ყალბი.
in) განლაგებაგარკვეული მასშტაბით ქმნის არქიტექტორის წინადადებებს ტერიტორიის განვითარების შესახებ.
გ) მაგიდაგანრიგი არის მატარებლის მოძრაობის მოდელი.
ე) ყოველთვის უნდა გაითვალისწინოთ გეგმაპრობლემის გადაჭრა.
102. მონიშნეთ ჭეშმარიტი განცხადებები. (ხაზგასმულია თამამად)
1) ობიექტს, რომელიც გამოიყენება როგორც „შემცვლელი“, სხვა ობიექტის წარმომადგენელი კონკრეტული მიზნით, ეწოდება მოდელი.
2) მოდელს აქვს ორიგინალური ობიექტის ყველა მახასიათებელი.
3) მოდელს აქვს ორიგინალური ობიექტის არსებითი მახასიათებლები.
4) მოდელი შეიცავს ნაკლებ ინფორმაციას, ვიდრე ორიგინალური ობიექტი.
5) მოდელი შეიცავს უფრო მეტ ინფორმაციას, ვიდრე ორიგინალური ობიექტი.
6) მოდელი შეიცავს იმდენ ინფორმაციას, რამდენიც ორიგინალური ობიექტი.
7) შესაძლებელია შექმნა და გამოყენება სხვადასხვა მოდელებიობიექტი.
8) თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ და გამოიყენოთ მხოლოდ ერთი ობიექტის მოდელი.
9) თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ და გამოიყენოთ ობიექტის მხოლოდ სრულმასშტაბიანი მოდელები.
103. დაადგინეთ ქვემოთ ჩამოთვლილი მოდელებიდან რომელია ინფორმაციული და რომელი ბუნებრივი.
104. რატომ არის მიზანშეწონილი წარმოდგენილ სიტუაციებში მოდელირებას მივმართოთ?
ა) შესასწავლი ობიექტი ძალიან დიდია და პროცესი ძალიან სწრაფია
ბ) შესასწავლი ობიექტი ძალიან მცირეა
გ) ობიექტის შესწავლამ შეიძლება გამოიწვიოს მისი განადგურება
დ) შესასწავლი ობიექტი ძალიან დიდია, ობიექტის შესწავლა საშიშია
ე) ობიექტის შესწავლა ძალზე საშიშია
ე) შესასწავლი ობიექტი ძალიან დიდია
105. აღწერეთ მოდელების გამოყენების მაგალითები:
ა) მატერიალური ობიექტების პრეზენტაცია: საცხოვრებელი კორპუსების, სამრეწველო და სხვა ნაგებობების მოდელები
ბ) ცნობილი ფაქტების ახსნა: ადამიანის სხვადასხვა სისტემის მოდელები: საჭმლის მომნელებელი, გულ-სისხლძარღვთა, ნერვული, ძვლოვანი და ცალკეული ორგანოების სტრუქტურა.
გ) ჰიპოთეზების შემოწმება და ახალი ცოდნის მიღება შესასწავლ ობიექტებზე: ახალი მანქანების, თვითმფრინავების, გემების მოდელების და ა.შ.
დ) პროგნოზირება: სატელიტური დაკვირვება ჰაერის მასების მოძრაობაზე, ციკლონების შექმნასა და მოძრაობაზე.
ე) მართვა: სხვადასხვა სახის ტრანსპორტის გადაადგილების განრიგი
106. მიუთითეთ საინფორმაციო მოდელები:
ფიზიკური რუკა
გლობუსი
მანძილი დროის წინააღმდეგ გრაფიკი
შენობის განლაგება
crochet ნიმუში
ყალბი ვაშლი
მატყუარა
მეტროს რუკა
107. მიუთითეთ ობიექტების წყვილი, რომლებიც შეიძლება ითქვას „ობიექტი – მოდელი“ მიმართებაში:
კომპიუტერი - პროცესორი
slush - runny ცხვირი
მანქანა - მანქანის ტექნიკური აღწერილობა
ქალაქი - ქალაქის მეგზური
თვითმფრინავი - რადიომართვადი თვითმფრინავის მოდელი
კაცი - მანეკენი
ნოვოსიბირსკი - ქალაქი
108. შეავსეთ საინფორმაციო მოდელების ჯიშების სქემა.
109. მოიყვანეთ მაგალითები:
ა) ფიგურული ინფორმაციის მოდელი: ნახატები, ნახატები
ბ) ნიშნის ინფორმაციის მოდელი: სიტყვიერი აღწერა, ფორმულები
გ) შერეული ინფორმაციის მოდელი: ცხრილები, გრაფიკები, დიაგრამები, სქემები (რუქები, გრაფიკები, დიაგრამები)
110. შეგხვედრიათ თუ არა თქვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში ინფორმაციის მოდელები? მიეცი მაგალითი.
ცხრილები ფორმულებით, ფიზიკური მახასიათებლებით. გაკვეთილების განრიგი. სხვადასხვა სქემები. ფორმულები მათემატიკაში, ფიზიკაში.
სხვადასხვა მექანიზმების ნახატები. ფოტოები, ილუსტრაციები სახელმძღვანელოებში და პლაკატებზე.
111. ამოხსენით კროსვორდი „ინფორმაციის მოდელირება“.
ვერტიკალურად. 1. საინფორმაციო მოდელები, რომლებიც ერთდროულად იყენებენ როგორც ფიგურულ, ასევე სიმბოლურ ელემენტებს. 4. მოდელები, რომლებიც წარმოადგენენ რეალურ ობიექტებს, რეპროდუცირებადი შემცირებული ან გადიდებული სახით გარეგნობასიმულაციური ობიექტის სტრუქტურა ან ქცევა. 5. ორიგინალური ობიექტი, რომლისთვისაც შექმნილია შემცვლელი მოდელი. 7. შემცვლელი ობიექტი.
ჰორიზონტალურად. 2. მოდელის შექმნისა და გამოყენების პროცესი. 3. ბუნებრივი ენის ტექსტის, ფორმულების ან პროგრამების სახით წარმოდგენილი მოდელები სპეციალურ პროგრამირების ენაზე. 6. მოდელები, რომლებიც წარმოადგენს რაიმე ინფორმაციის მატარებელზე დაფიქსირებული ობიექტების ვიზუალურ გამოსახულებებს. 8. ფუნქციების ნაკრები, რომელიც შეიცავს ყველა საჭირო ინფორმაციას შესასწავლი ობიექტის შესახებ (ორი სიტყვა).
პასუხები:
ვერტიკალურად: 1. შერეული. 4. ბუნებრივი. 5. პროტოტიპი. 7. მოდელი.
ჰორიზონტალურად: 2. მოდელირება. 3. ხატოვანი. 6. ფიგურული. 8. საინფორმაციო მოდელი.
112*. მაღაზიის საწყობმა მიიღო კომპიუტერების პარტია, რომელიც მთლიანად იკავებს კონტეინერს, რომელიც პარალელეპიპედს ჰგავს. მტვირთავების გუნდის 7 საათის მუშაობის შემდეგ, დატვირთვა კვლავ პარალელეპიპედს ჰგავს, რომელშიც ყველა მხარე ორიგინალის ზომის ნახევარია.
რამდენ საათში განტვირთავს ერთი და იგივე მტვირთავები დარჩენილ ტვირთს? კითხვაზე პასუხის გასაცემად გამოიყენეთ ფიგურა - ფიგურალური ინფორმაციის მოდელი.
თუ კუბოიდის ყველა განზომილება მცირდება 2-ით, მაშინ მოცულობა 8-ჯერ შემცირდება. ამიტომ, თუ V (მოცულობა) დარჩა, მაშინ ეს იყო 8 ვ. აქედან 7 ვ კეთდება 7 საათში. ასე რომ V-ს 1 საათი დასჭირდება. პასუხი: 1 საათი.
113. გამოიყენეთ ისტორიის სახელმძღვანელო და მოიყვანეთ ისტორიული მოვლენის სიტყვიერი მოდელის მაგალითი.
მე-13 საუკუნის მოვლენების შედეგები: ამ საუკუნის მოვლენებმა აღნიშნა დასავლეთ ევროპის ქვეყნებიდან რუსული მიწების დაცვის დასაწყისი; ოქროს ურდოს უღელმა უზარმაზარი ზიანი მიაყენა რუსეთის ეკონომიკურ, პოლიტიკურ და კულტურულ განვითარებას.
114. გამოიყენეთ გეოგრაფიის სახელმძღვანელო და მოიყვანეთ გეოგრაფიული ობიექტის ან ბუნებრივი პროცესის სიტყვიერი მოდელის მაგალითი.
ოკეანე არის წყლის მთავარი მცველი, რომელიც დიდი ხანია აოცებს მკვლევარებს თავისი უჩვეულო თვისებებით. წყლები მთელ გეოგრაფიულ გარსს გასდევს და მასში მრავალფეროვან სამუშაოს ასრულებს.
115. გამოიყენეთ ბიოლოგიის სახელმძღვანელო და მოიყვანეთ ფლორის ან ფაუნის ობიექტის სიტყვიერი მოდელის მაგალითი.
სიმბიოზი არის ურთიერთსასარგებლო ურთიერთობა ორ ორგანიზმს შორის.
116. მოიყვანეთ მაგალითები:
ა) პოლისემანტიკური სიტყვები: გასაღები (საკეტიდან) - გასაღები (გაზაფხული), კალამი (წერისთვის) - სახელური (კარი), ფოთოლი (რკინა) - ფოთოლი (ხე)
ბ) სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენება: საგაზაფხულო ამინდი - გაზაფხულის განწყობა, ოქროს ნივთები - ოქროს ხელები, სათამაშო ბავშვებისთვის - სათამაშო ვინმეს ხელში.
გ) სინონიმური სიტყვები: საცავი-საწყობი, ავადმყოფობა - ავადმყოფობა, ჰიპოპოტამი - ჰიპოპოტამი, გასაღები - გაზაფხული, დასვენება - დასვენება, სიხარული - გართობა.
დ) ჰომონიმური სიტყვები: გასაღები (საკეტიდან) - გასაღები (გაზაფხულზე), სქელი (თმა) - თხრილი (ინსტრუმენტი), მშვილდი (იარაღი) - მშვილდი (მცენარე)
ე) სიტყვა-პროფესიონალიზმი: ინდუსტრიალიზაცია, ინდივიდუალიზაცია, დაზარალებული ტერიტორია, დიფერენციალური, ინტეგრალური, რელაქსაცია, მოტივაცია, ეკონომიკური განვითარება.
117. ა) როგორია ადამიანებს შორის ურთიერთობა მოდელირებული ი.ა. კრილოვის იგავში „მგელი და კრავი“? მიეცით ზღაპრული სტრიქონები, რომლებიც მხარს უჭერს თქვენს იდეას.
ბ) ადამიანების რა პერსონაჟების მოდელებია აგებული ი.ა. კრილოვის იგავში „ჭრიჭინა და ჭიანჭველა“? მიეცით ზღაპრული სტრიქონები, რომლებიც მხარს უჭერს თქვენს იდეას.
ა) აქ არის ავტორიტარული სტილის ურთიერთობის მაგალითი. ერთი მხრივ, მგელი, როგორც ძალის პერსონიფიკაცია, მეორე მხრივ, ბატკანი - სისუსტე. სტრიქონები "ის ხედავს კრავს, ისწრაფვის ნადირობისკენ" და "ძლიერი ყოველთვის ძლიერების დამნაშავეა" ადასტურებს ჩვენს მოსაზრებებს.
ბ) დაპირისპირებულია უყურადღებო ტიპის პერსონაჟის (ჭრიჭინა) და შრომისმოყვარე (ჭიანჭველა) მოდელი. სტრიქონები „ვის უნდა ზამთარში სავსე იყოს, გაზაფხულიდან თავისით არის დაკავებული“ და „ყველაფერი მოახერხე? ეს არის საქმე: გააკეთე ან იცეკვე!”
118. ანდაზები, გამონათქვამები, პოპულარული გამოთქმები ორიგინალური მოდელებია, რომლებსაც მეტყველებაში ვიყენებთ ფიგურატიულობისა და ემოციურობის მისაცემად. წაიკითხეთ გამონათქვამების წარმოშობის ისტორიები და აღწერეთ თანამედროვე სიტუაციები, რისთვისაც ისინი სამაგალითოა.
ა) გააკეთე რაიმე ნაცნობი, ჩვეულებრივი.
ბ) სწრაფად მოაგვარა ყველა უბედურება და სირთულე
გ) ძლიერი ფიზიკური განვითარების შესახებ
119. გამოდი და ჩამოწერე თანმიმდევრობა.
ა) კომპიუტერი - 1 არსებითი სახელი
ელექტრონული, პირადი - 2 არსებითი ზედსართავი სახელი
ითვლის, ამუშავებს, მართავს - არსებითი სახელის 3 ზმნა
კომპიუტერი ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავებისთვის - 1 შეთავაზება,
კომპიუტერი - ემოციური დამოკიდებულება.
ბ) მჭევრმეტყველი, წარმავალი ამარტივებს, ატყვევებს, იკავებს
კომუნიკაცია აერთიანებს ადამიანებს. აუცილებელი ნივთი გ) ინფორმაციული, ბუნებრივი ამარტივებს, აღნიშნავს, კოპირებს
მოდელი არის ობიექტის პროტოტიპი
მოდელირებული
120. თითოეულ სქემაში ჩასვით არითმეტიკული მოქმედებების ნიშნები.
ა) გამრავლება
ბ) გაყოფა
გ) გამრავლება
დ) დამატება
დ) გამრავლება
ე) გამრავლება
121. ამოხსენით შემდეგი სიტყვიერი ამოცანები.
ა) მოგზაური ერთი ქალაქიდან მეორეში მიდის 10 დღეში, მეორე მოგზაური კი იმავე გზით მიდის 15 დღეში. რამდენი დღის შემდეგ შეხვდებიან მოგზაურები, თუ ისინი ერთდროულად დატოვებენ ამ ქალაქებს ერთმანეთისკენ? ბ) მეფრინველეობის ფერმაში მოჰქონდათ საკვები, რომელიც საკმარისი იქნებოდა იხვებისთვის 30 დღის განმავლობაში, ხოლო ბატებისთვის - 45 დღის განმავლობაში. გამოთვალეთ რამდენ დღეს გაუძლებს მოტანილი საკვები იხვებსაც და ბატებსაც ერთად. გ) ერთ მოსწავლეს შეუძლია კლასის დასუფთავება 20 წუთში, ხოლო მეორე - 30 წუთში. რამდენ წუთში შეუძლიათ საკლასო ოთახის დასუფთავება ერთობლივი მუშაობით? ა) S - ქალაქებს შორის გზის სიგრძე
S/10 - პირველი მოგზაურის სიჩქარე
S/15 - მეორე მოგზაურის სიჩქარე
S / (S / 10 + S / 15) - დღეების რაოდენობა, რომლის შემდეგაც მოგზაურები შეხვდებიან
S/(S/10 + S/15) = 6 დღე.
პასუხი: 6 დღე
ბ) ა – ყველა საკვები
A/30 - იხვის ერთი დღის საკვების რაოდენობა
A / 45 - ბატებისთვის ერთი დღის საკვების რაოდენობა
A / (A / 30 + A / 45) - დღეების რაოდენობა, რომლის დროსაც ბატები და იხვები ერთად შეჭამენ მთელ საკვებს.
A / (A / 30 + A / 45) \u003d A / A (1/30 + 1/45) \u003d 1 / (3/90 + 2/90) \u003d 1 / (5/90) \u003d 90 /5 \u003d 18
პასუხი: 18 დღე
გ) პირველ მოსწავლეს შეუძლია ოთახის 1/20-ის გაწმენდა ერთ წუთში, ხოლო მეორეს - ოთახის 1/30. =>, მათ ერთად შეუძლიათ ერთ წუთში 1/20+1/30=5/60 კაბინეტის ამოღება. ამიტომ 60/5=12 წუთში მთელ კლასს გაასუფთავებენ
პასუხი: 12 წუთი
122*. მუხლუხა დაცოცავს მცენარის ღეროს გასწვრივ, რომლის სიმაღლეა 1 მ. დღისით ის ადის 3 დმ-ით, ღამით კი ეცემა 2 დმ-ით. რამდენ დღეში გაივლის მუხლუხა მცენარის ზევით?
1. 3-2=1
2. 1 +(3-2)=2
3. 2+(3-2)=3
4. 3+(3-2)=4
5. 4+(3-2)=5
6. 5+(3-2)=6
7. 6+(3-2)=7
8. 7+(3-2)=8
9. 8+3=11
პასუხი: მუხლუხას მწვერვალამდე მისვლას 9 დღე დასჭირდება.
123. მოიყვანეთ ცხრილების მაგალითები, რომლებსაც იყენებდით სკოლაში, შეგხვდათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
ცხრილის მაგალითები: გამრავლების ცხრილი, გაკვეთილის განრიგი. სატელევიზიო გადაცემა, მატარებლის განრიგი.
124. მიუთითეთ სწორად შემუშავებული ცხრილის სტრუქტურის ძირითადი ელემენტები.
125. მოიყვანეთ ცხრილის მაგალითი, როგორიცაა „ობიექტები – თვისებები“.
126. მოიყვანეთ მაგიდის მაგალითი, როგორიცაა „ობიექტები – ობიექტები – ერთი“.
127. სკოლის კაფეტერიაში საუზმეზე მოამზადეს ბლინები ჯემით, ღვეზელები კომბოსტოთი, ბლინები არაჟნით და ღვეზელები ჯემით. ლენამ, ანამ, ვანიამ და სვეტამ სხვადასხვა კერძები აირჩიეს. დაადგინეთ, რომელი კერძი აირჩია თითოეულმა ბიჭმა, თუ ცნობილია, რომ ლენას და ანას ტკბილი კბილი აქვთ, ვანიას და ანას კი ყველაზე მეტად ღვეზელები უყვართ.
გამოსავალი:
ანია - ღვეზელები ჯემით; ლენა - ბლინები ჯემით; ვანია - ღვეზელები კომბოსტოთი; სვეტა - ბლინები არაჟნით.
128. პეტია, ვანია და საშა სწავლობენ ერთ დაწყებით სკოლაში, მაგრამ სხვადასხვა კლასებში. პეტია გადავიდა იმ კლასში, რომელშიც საშა შარშან სწავლობდა. ერთ წელიწადში ვანია გადავა კლასში, რომელსაც პეტია წელს დაასრულებს. რომელ კლასშია თითოეული ბიჭი?
გამოსავალი:
მას შემდეგ, რაც პეტია "გადავიდა" ზოგიერთ კლასში, ის აშკარად აღარ სწავლობს პირველ კლასში. საშა ასევე სწავლობს არა 1-ელ, არც მე-2 კლასში, რადგან ის პეტიაზე "უფროსი" კლასია. ვანია პირველ კლასშია; ერთ წელიწადში დაამთავრებს მე-2 კლასს და წავა მე-3-ში. პეტია მე-3 კლასშია; საშა - მე-4-ში.
129. სამი მეგობარი წავიდა სასეირნოდ თეთრი, მწვანე და ლურჯი ფეხსაცმლითა და კაბებით. ცნობილია, რომ მხოლოდ ანას ჰქონდა იგივე ფერის კაბა და ფეხსაცმელი. არც ფეხსაცმელი იყო და არც ვალის კაბა იყო თეთრი. ნატას მწვანე ფეხსაცმელი ეცვა. განსაზღვრეთ კაბის და ფეხსაცმლის ფერი თითოეულ მეგობარზე.
გამოსავალი:
ანია - თეთრი კაბა და თეთრი ფეხსაცმელი. ვალია - მწვანე კაბა და ლურჯი ფეხსაცმელი. ნატაშა - ლურჯი კაბა, მწვანე ფეხსაცმელი.
130. სამი ახალგაზრდა - ანდრეი, ბრონისლავი და ბორისი. ერთი ფარმაცევტია, მეორე ბუღალტერი, მესამე აგრონომი. ერთი ცხოვრობს ბობრუისკში, მეორე - არხანგელსკში, მესამე - ბელგოროდში. საჭიროა იმის გარკვევა, თუ ვინ სად ცხოვრობს და ვინ რა პროფესიის აქვს. ცნობილია მხოლოდ ის, რომ:
1) ბორისი სტუმრობს ბობრუისკს მხოლოდ ხანმოკლე ვიზიტით, შემდეგ კი ძალიან იშვიათად, თუმცა მისი ყველა ნათესავი ამ ქალაქში ცხოვრობს;
2) ამ ადამიანთაგან ორს აქვს პროფესიების სახელები და ქალაქები, რომლებშიც ისინი ცხოვრობენ, იწყება იგივე ასოებით, რაც სახელები;
3) ფარმაცევტის ცოლი ბორისთან მიჰყავს მისმა უმცროსმა დამ.
გამოსავალი:
ბორისის ყველა ნათესავი ცხოვრობს ბობრუისკში, მისი უმცროსი და ფარმაცევტის ცოლია. შესაბამისად ფარმაცევტი ბობრუისკში ცხოვრობს. ორ ადამიანს აქვს სახელები, ქალაქების სახელები და პროფესიები, რომლებიც იწყება ერთი ასოებით. ჩვენ ვიღებთ სამეულს: აგრონომი - ანდრეი - არხანგელსკი. ჩვენ ამ ინფორმაციას ვათავსებთ ცხრილში. ბოლოს მივიღებთ: ბორის - ბელგოროდი - ბუღალტერი; ფარმაცევტი - ბობრუისკი - ბრონისლავ.
131. პედაგოგიური ინსტიტუტის სტუდენტებმა მოაწყვეს საესტრადო კვარტეტი. მაიკლი უკრავს საქსაფონზე. პიანისტი გეოგრაფიის ფაკულტეტზე სწავლობს. დრამერს ვალერი არ ჰქვია, გეოგრაფიის ფაკულტეტის სტუდენტს კი ლეონიდი არ ჰქვია. მიხეილი ისტორიის ფაკულტეტზე არ სწავლობს. ანდრეი არ არის პიანისტი და არა ბიოლოგი. ვალერი არ სწავლობს ფიზიკის ფაკულტეტზე, ხოლო დრამერი არ სწავლობს ისტორიის ფაკულტეტზე. ლეონიდი არ უკრავს კონტრაბასზე. რა ინსტრუმენტზე უკრავს ვალერი და რომელ ფაკულტეტზე სწავლობს? 
ვალერი გეოგრაფიის ფაკულტეტზე სწავლობს, პიანისტია.
132. მინი შესწავლა. კვირის განმავლობაში ჩაწერეთ ელცხრილში დრო, რომელსაც ატარებთ სკოლაში, საშინაო დავალების შესრულებაში, სახლის გარშემო დახმარებაზე, აქტიურობაზე, ძილს და სხვა. ჩემი კვირა
Ერთი საკუთარი
133*. მატარებელში მგზავრები ივანოვი, პეტროვი და სიდოროვი იმყოფებიან. აღმოჩნდა, რომ მატარებლის მემანქანეს, მის თანაშემწეს და კონდუქტორს ერთი და იგივე გვარები ჰქონდათ. ცნობილია, რომ:
1) მგზავრი ივანოვი ცხოვრობს მოსკოვში;
2) გიდი ცხოვრობს შუა გზაზე მოსკოვსა და სანკტ-პეტერბურგს შორის;
3) მგზავრი - კონდუქტორის თანამოძმე ცხოვრობს პეტერბურგში;
4) მგზავრს, რომელიც კონდუქტორის საცხოვრებელ ადგილთან უფრო ახლოს ცხოვრობს, ვიდრე სხვა მგზავრები, ჰყავს კონდუქტორზე ორჯერ მეტი შვილი;
5) მგზავრ პეტროვს ჰყავს სამი შვილი;
6) სიდოროვმა (მატარებლის ეკიპაჟიდან) ცოტა ხნის წინ მოიგო ბილიარდის თამაში მძღოლთან.
რა გვარია მატარებლის მემანქანე?
მგზავრი ივანოვი მოსკოვში ცხოვრობს, დირიჟორის თანამოძმე პეტერბურგში, დირიჟორი ამ ორ ქალაქს შორის შუაში ცხოვრობს. კონდუქტორის ადგილზე მცხოვრებ მგზავრს ჰყავს ლუწი ბავშვები; ასე რომ, ეს არ არის პეტროვი, არამედ სიდოროვი. ამიტომ დირიჟორის გვარი პეტროვია. დასკვნა: მძღოლის სახელია ივანოვი.
134. ყურადღებით შეისწავლეთ გრაფიკი „ჰაერის ტემპერატურის ცვლილება 2012 წლის მაისში“ სახელმძღვანელოს 82-ე გვერდზე. Უპასუხე კითხვებს:
ა) რომელ დღეს დაფიქსირდა ყველაზე მაღალი ტემპერატურა? - 14 მაისი
ბ) რომელია თვის ყველაზე მაღალი ტემპერატურა? - 23 გრადუსი
გ) რომელ დღეს დაფიქსირდა ყველაზე დაბალი ტემპერატურა? - 12 და 30 მაისს
დ) რომელია თვის ყველაზე დაბალი ტემპერატურა? - 10 გრადუსი
ე) რამდენი დღე იყო +15 °C-ზე მეტი ტემპერატურა? - 17 დღე
135. ნახაზზე ნაჩვენები მოძრაობის გრაფიკების მიხედვით დაადგინეთ თითოეული საგნის მოძრაობის სიჩქარე და ჩაწერეთ ფორმულა, რომელიც გამოხატავს გავლილი მანძილის დამოკიდებულებას საგნის მოძრაობის დროზე.
ეს შეიძლება იყოს შემდეგი ობიექტები: a - ვერტმფრენი, b - მანქანა, c - ველოსიპედისტი, d - ცხენი, e - ფეხით მოსიარულე. 
136. კვირის განმავლობაში ჩაწერეთ ცხრილში, როგორ მართავთ თავისუფალ დროს: რამდენ დროს უთმობთ წიგნების კითხვას, რამდენს ტელევიზორის ყურებას, რამდენს მეგობრებთან საუბარს და ა.შ.
Ერთი საკუთარი
137. ყველა სკოლის მოსწავლე ისვენებს ყოველწლიურად დღესასწაულებზე, შაბათ-კვირას და არდადეგებზე. ყველა დარჩენილ დღეებში სტუდენტი უნდა ისწავლოს. რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე მოქმედი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების შესაბამისად, არასამუშაო არდადეგებად ითვლება: 1-5 იანვარი, 7 იანვარი, 23 თებერვალი, 8 მარტი, 1 მაისი, 9 მაისი, 12 ივნისი, 4 ნოემბერი. თუ არასამუშაო დღესასწაული მოდის შაბათ-კვირას, გათვალისწინებულია დამატებითი არასამუშაო დღე.
2013 წლის კალენდარში მონიშნეთ ყველა არასამუშაო დღე (შაბათ-კვირა და არდადეგები) წითელი მარკერით, შვებულების დღეები მწვანე მარკერით.
Ერთი საკუთარი
138. ჩაატარეთ მოკლე გამოკითხვა ნათესავებში, მეგობრებს, ნაცნობებსა თუ მეზობლებს შორის შემდეგ კითხვებზე.
1) რას კითხულობთ (საგანმანათლებლო თუ სამეცნიერო, პოპულარული სამეცნიერო, მხატვრული, პრიალა ჟურნალები და გაზეთები)?
2) დღეში რამდენ დროს უთმობთ კითხვას (30 წუთამდე, 30 წუთიდან 1 საათამდე, 1 საათზე მეტს)?
გასაუბრება მინიმუმ 10 ადამიანს. წარმოადგინეთ ინფორმაცია ცხრილებში.
Ერთი საკუთარი
139. მონაცემები მსოფლიოს მოსახლეობის ზრდის შესახებ წარმოდგენილია ცხრილის, სვეტოვანი დიაგრამის და გრაფიკის გამოყენებით.
წარმოდგენილი მოდელებიდან დიაგრამა წარმოადგენს მოსახლეობის ზრდის ყველაზე ვიზუალურ წარმოდგენას. ეს დიაგრამა უზრუნველყოფს ინფორმაციის სიზუსტეს და სიცხადეს. ამ სქემის გამოყენებით მოსახერხებელია სხვადასხვა პერიოდის მოსახლეობის შედარება.
140. ამოხსენით კროსვორდი „გრაფიკები და დიაგრამები“.
ჰორიზონტალურად. 5. დიაგრამა, რომელიც შედგება იმავე სიგანის პარალელური ოთხკუთხედებისგან (ზოლები). 6. გრაფიკული გამოსახულება, რომელიც იძლევა ვიზუალურ წარმოდგენას ნებისმიერი მნიშვნელობის ან ერთი მნიშვნელობის რამდენიმე მნიშვნელობის თანაფარდობის, მათი მნიშვნელობების ცვლილებაზე. 7. დიაგრამა გამოიყენება, როდესაც შედარებული მნიშვნელობები ემატება 100%-მდე. 8. რენდერის დროს შეიძლება დაიკარგოს ინფორმაცია. 9. ინფორმაცია, რომლის პრეზენტაციაც მოსახერხებელია ცხრილების გამოყენებით და ვიზუალიზაცია დიაგრამების გამოყენებით.
ვერტიკალურად. 1. დიაგრამა, რომელსაც აქვს საკუთარი ღერძი მონაცემთა სერიის თითოეული წერტილისთვის. 2. ინფორმაციის ვიზუალური წარმოდგენა, აღქმის სიმარტივის უზრუნველყოფა. 3. ხაზი, რომელიც იძლევა სიდიდის სხვაზე (მაგალითად, დროზე) დამოკიდებულების ბუნების ვიზუალურ წარმოდგენას. 4. ინფორმაციის ვიზუალურად ადვილად აღქმის უნარი.
პასუხები:
ჰორიზონტალურად: 5. სვეტი. 6. დიაგრამა. 7. წრიული. 8. სიზუსტე. 9. იგივე ტიპი.
ვერტიკალური: 1. ფურცელი. 2. ვიზუალიზაცია. 3. გრაფიკი. 4. ხილვადობა.
141. მოკლედ აღწერეთ რეალური ცხოვრებისეული სიტუაცია, რომელშიც თქვენ ან თქვენი ოჯახის წევრებმა გამოიყენეთ სქემა.
რადიოს შეკეთებისას, ელექტრო ინჟინრები იყენებენ ელექტრო სქემებს. მოსახერხებელია მარშრუტის რუქების გამოყენება მოგზაურობისას. მეტროს რუქები ეხმარება ადამიანს ნავიგაციაში გადაადგილებისას. არსებობს მოქმედებების ვიზუალური სქემები სხვადასხვა სიტუაციებში. ბინის სქემები ხელს უწყობს დიზაინის გადაწყვეტილებების შექმნას.
142. 100-მა მეექვსე კლასელმა მონაწილეობა მიიღო გამოკითხვაში იმის გასარკვევად, თუ როგორი კომპიუტერული თამაშები უფრო მოსწონთ: ტრენაჟორები, კვესტები თუ სტრატეგიები. შედეგად, 20 რესპონდენტმა დაასახელა ტრენაჟორები, 28 - ქვესტი, 12 - სტრატეგია. აღმოჩნდა, რომ 13 სკოლის მოსწავლე ერთნაირ უპირატესობას ანიჭებს ტრენაჟორებსა და ქვესტებს, 6 – ტრენაჟორებსა და სტრატეგიებს, 4 – ქვესტებსა და სტრატეგიებს, 9 კი სრულიად გულგრილია ამ კომპიუტერული თამაშების მიმართ. ზოგიერთმა ბიჭმა უპასუხა, რომ მათ ერთნაირად უყვართ ტრენაჟორები, ქვესტები და სტრატეგიები. რამდენია ამ ბიჭებიდან? 
ნება I შეესაბამება სკოლის მოსწავლეებს, რომლებიც თამაშობენ მხოლოდ ტრენაჟორებს, II - თამაშობენ მხოლოდ ტრენაჟორებსა და ქვესტებს, III - თამაშობენ ტრენაჟორებს, ქვესტებსა და სტრატეგიებს. VII - თამაშის სიმულაციები და სტრატეგიები. IV ტერიტორია შეესაბამება მოსწავლეებს, რომლებიც თამაშობენ მხოლოდ ქვესტებს, V - მხოლოდ ქვესტებსა და სტრატეგიებს, VI - მხოლოდ სტრატეგიას. 100-9-20-13 -28-6-4-12 = 8 პასუხი: 8 მეექვსე კლასელი სამივე თამაშზე თანაბრად არის დამოკიდებული.
143. დახაზეთ ცუდი შეფასების მიღების მიზეზები და შედეგები.
მიზეზები: 1) არ იყო ყურადღებიანი გაკვეთილზე.
2) არ შეასრულა საშინაო დავალება.
3) სახლში დამავიწყდა რვეული და სახელმძღვანელო.
შედეგები: 1) მე თვითონ გავბრაზდი.
2) აღაშფოთა მასწავლებელი.
3) იმედგაცრუებული მშობლები.
144. ტყეში კვებითი ჯაჭვის ნაწილი შეიძლება აღიწეროს შემდეგნაირად:
1) მცენარეები იყენებენ მზის ენერგიას.
2) მწერები ჭამენ მცენარეებს.
3) ჩიტები ჭამენ მწერებს.
4) მელა ჭამენ ჩიტებს.
5) მაგრამ მელა ასევე ჭამენ მწერებს და ჩიტები ჭამენ მცენარეებს.
დახაზეთ ეს წრე დიაგრამაზე შესაბამისი ფიგურების ისრებით შეერთებით.
ნახატი სამუშაო წიგნიდან
145. არსებული სქემის მიხედვით შექმენით სიტყვიერი აღწერა.
მცენარეთა სამეფო იყოფა 2 ქვესამეფოდ: ქვედა მცენარეები და უმაღლესი მცენარეები.
ქვედა მცენარეები მოიცავს შემდეგ ტიპებს: ბაქტერიები, წყალმცენარეები, სოკოები, ლიქენები. უმაღლესი მცენარეები მოიცავს მცენარეებს, რომელთა სხეული დაყოფილია ორგანოებად და შედგება ნამდვილი ქსოვილებისგან. უმაღლესი მცენარეები იყოფა ორ ჯგუფად: სპორები (ბრიოფიტები, გვიმრები, ცხენის კუდები, კლუბის ხავსები) და თესლები (გიმნოსპერმები და აყვავებული მცენარეები).
146. სიმრავლეზე (1; 3; 5; 7) დახაზეთ მიმართების გრაფიკი: ა) „ნაკლები“: ბ) „ნაკლები ან ტოლი“: გ) „უფრო მეტი“
147. დახაზეთ გრაფიკი, რომელიც აჩვენებს დებულებებს: „8-ჯერ 2“, „8-ჯერ 4“, „8-ჯერ 1“, „8-ჯერ 8“, „4-ჯერ 2“, „4-ჯერ 1“, „2-ჯერ“. 1", "4-ჯერ 4", "2-ჯერ 2". გრაფიკზე თითოეული ისარი უნდა ნიშნავდეს "გამრავლებას". 
148. გაიხსენეთ ზღაპარი „კონკია“. ასახეთ ამ ზღაპრის საინფორმაციო მოდელი სემანტიკური ქსელის სახით.
ნახატი სამუშაო წიგნიდან
149. სქემას დაამატეთ წარწერები - შექმენით დირექტორია ხე შემდეგი სრული სახელების მიხედვით.
150. შეიყვანეთ ეტიკეტები ხის დიაგრამაში, რომელიც წარმოადგენს თანამედროვე კომპიუტერის მოწყობილობებს. გამოიყენეთ ინფორმაცია, რომელიც მოცემულია სახელმძღვანელოს 174-ე გვერდზე მრავალ დონის სიაში.
ნახატი სამუშაო წიგნიდან
151. ცხრილში მოცემულია ტრანსპორტირების ღირებულება მეზობელ რკინიგზის სადგურებს შორის. ცხრილის რიგებისა და სვეტების კვეთაზე მყოფი რიცხვები მიუთითებს შესაბამის მეზობელ სადგურებს შორის მგზავრობის ღირებულებაზე. თუ მწკრივისა და სვეტის კვეთა ცარიელია, მაშინ სადგურები არ არის მიმდებარე.
პასუხი: 2
152. ცხრილში მოცემულია ტრანსპორტირების ღირებულება მეზობელ რკინიგზის სადგურებს შორის.
153. ლანჩზე სკოლის კაფეტერიაში მეორე კერძად ამზადებდნენ ხორცს, კოტლეტს და თევზს. დესერტად - ნაყინი, ხილი და ღვეზელი. ყველას შეუძლია აირჩიოს ერთი მთავარი და ერთი დესერტის კურსი. რამდენი განსხვავებული ვარიანტია ერთი კვებაზე? აჩვენე ისინი გრაფიკით. 
154. გაიხსენეთ ი.ა. კრილოვის იგავი "კვარტეტი":
რამდენი განსხვავებული ხერხით შეუძლიათ ამ მუსიკოსებმა ზედიზედ ჯდომა? დახაზეთ შესაბამისი გრაფიკი. 
155. კლასში არის 4 ცალი მერხი. რამდენი გზით შეიძლება მათზე ორი ახლად ჩამოსული სკოლის მოსწავლე დაჯდეს? დახაზეთ შესაბამისი გრაფიკი. 
156. სამი გზა მიემართება აკულოვოდან რიბნიცამდე და ოთხი გზა რიბნიცადან კიტოვოსკენ. რამდენი გზა არსებობს აკულოვოდან კიტოვოში რიბნიცას გავლით? დახაზეთ შესაბამისი დიაგრამა და გრაფიკი. 
157. მიშამ აპირებდა ყიდვა: ფანქარი, სახაზავი, რვეული და რვეული. მან დღეს მხოლოდ ორი განსხვავებული ნივთი იყიდა. რისი ყიდვა შეიძლებოდა მიშას, თუ ვივარაუდებთ, რომ მაღაზიას ჰქონდა ყველა საჭირო სასწავლო მასალა. დახაზეთ შესაბამისი გრაფიკი.
არსებობს 6 სხვადასხვა სავაჭრო ვარიანტი: ფანქარი და სახაზავი, ფანქარი და რვეული, ფანქარი და რვეული, სახაზავი და რვეული, სახაზავი და რვეული, რვეული და რვეული.
158. სერგეი სკეიტბორდის დიდი მოყვარულია. ის ხშირად დადის Sport-ის მაღაზიაში, რათა გაირკვეს ზოგიერთი საქონლის ფასი. ამ მაღაზიაში შეგიძლიათ შეიძინოთ სრულად აწყობილი სკეიტბორდი. მაგრამ შეგიძლიათ შეიძინოთ პლატფორმა, 4 ბორბლის ერთი ნაკრები, 2 ბორბლიანი დამჭერის ერთი ნაკრები და ლითონის და რეზინის ნაწილების ნაკრები (საკისრები, რეზინის შუასადებები, ჭანჭიკები და კაკალი) და ააწყოთ საკუთარი სკეიტბორდი.
სულ 12
80
137
115
159. ამოხსენით კროსვორდი „სქემების მრავალფეროვნება“.
ჰორიზონტალურად. 3. გრაფიკი, რომლის წვეროები ან კიდეები ხასიათდება გარკვეული დამატებითი ინფორმაციით. 7. ობიექტი, რომელიც შედგება წვეროებისა და მათ შემაერთებელი კიდეებისგან. 8. მიმართული გრაფიკი, რომლის წვეროები შეესაბამება ობიექტებს, ხოლო რკალი განსაზღვრავს მათ შორის მიმართებებს (ორი სიტყვა). 9. გრაფიკის წვეროების დამაკავშირებელი მიმართული ხაზი (ისრით). 10. გრაფიკის წვეროების დამაკავშირებელი მიუმართავი ხაზი (ისრის გარეშე).
ვერტიკალურად. 1. მთლიანის ნაწილების ან ელემენტების განლაგება ზემოდან ქვემომდე. 2. წერტილი, საიდანაც გამოდის გრაფიკის კიდეები. 4. იერარქიული სისტემის გრაფიკი. 5. დედამიწის ზედაპირის შემცირებული განზოგადებული გამოსახულება სიბრტყეზე სიმბოლოთა ამა თუ იმ სისტემაში. 6. ზოგიერთი საგნის ზოგადად, ძირითადი ტერმინების წარმოდგენა სიმბოლოების დახმარებით. პასუხები:
ჰორიზონტალური: 3. წონიანი. 7. დათვალეთ. 8. სემანტიკური ვებ. 9. რკალი. 10. ნეკნი.
ვერტიკალური: 1. იერარქია. 2. ზედა. 4. ხე. 5. რუკა. 6. სქემა.
160*. მოდით, მანქანის ნომერი შედგებოდეს ორი ასოსგან, რასაც მოჰყვება ორი რიცხვი, მაგალითად AB-53. რამდენი განსხვავებული რიცხვის დადგენა შეიძლება 5 ასოსა და 6 რიცხვის გამოყენებით?
რიცხვში პირველი ადგილი შეიძლება იყოს ხუთი ასოდან ერთი, მეორე - ხუთი ასოდან ერთი, მესამე - ექვსი რიცხვიდან ერთი, მეოთხე - ექვსი რიცხვიდან ერთი. ასე რომ, შესაძლებელია 900 (5-5-6-6) სხვადასხვა რიცხვი.
161. სვეტში ჩაწერეთ თქვენი მოქმედებების თანმიმდევრობა, როცა:
ა) კბილების ყოველდღიური გახეხვა:
აბაზანაში გავიდა
გახსნილი წყლის ონკანი
ავიღე ფუნჯი და პასტა
წაისვით კბილის პასტა დავარცხნაზე
კბილები გავიხეხე
ჩამოიბანეთ პირი და დააბრუნეთ ფუნჯი და პასტა თავის ადგილზე
დახურა ონკანი
ბ) დახეულ ღილაკზე კერვა:
აიღეთ ძაფი ნემსით
ჩადეთ ძაფი ნემსში
აიღეთ ტანსაცმელი და ღილაკი
შეკერეთ ღილაკი
აიღე საკუთარი თავის შემდეგ
162. მიუთითეთ ჭეშმარიტი განცხადება.
ალგორითმი ყოველთვის არის გამოთვლების გარკვეული თანმიმდევრობა.
ალგორითმი შეიძლება იყოს გამოთვლების გარკვეული თანმიმდევრობა, ან შეიძლება იყოს არამათემატიკური ხასიათის მოქმედებების თანმიმდევრობა. -მართალია
ალგორითმი ყოველთვის არის არამათემატიკური მოქმედებების თანმიმდევრობა.
163. რა ინფორმაციაა საჭირო შემდეგ კითხვებზე პასუხის გასაცემად? ჩაწერეთ ყველა საწყისი მონაცემი, რომელიც აუცილებელია პრობლემის გადასაჭრელად.
ა) ბაბუის, ბებიის, შვილიშვილის, ბაგისა და კატისგან შემდგარი ოჯახი მოჰყავს ტურფა. დასჭირდებათ თუ არა მათ თაგვის მოყვანა მოსავლის მისაღებად?
რა არის მოსავლის მოცულობა?
შეუძლია თუ არა მის ოჯახს შეგროვება?
ბ) ბავშვმა და კარლსონმა გადაწყვიტეს ძმურად გაეზიარებინათ ორი ტკბილი კაკალი - დიდი და პატარა. Როგორ გავაკეთო ეს?
არ არსებობს „ძმური“ გაყოფის სქემის აღწერაგ) Sweet Tooth Donut-მა თავის დაბადების დღეზე დაპატიჟა დუნო, ტოროპიჟკა და სხვა მხიარული ხალხი. რამდენი ნამცხვარი უნდა გამოაცხოს სადღესასწაულო დღესასწაულზე?
კვებით დამოკიდებულება და სტუმრების მადად) ვინი პუხი და გოჭი წავიდნენ კურდღლის მოსანახულებლად. რამდენი თაფლი და შესქელებული რძე შეიძლება ჭამოს ვინი პუჰს, რომ კარში არ გაიჭედოს? ვინი პუხის წელის გარშემოწერილობის თანაფარდობა და კარის გახსნის ფართობი. წელის გარშემოწერილობა დამოკიდებულია ჭამის რაოდენობაზე
164. მიუთითეთ ამოცანები, რომლებიც თქვენ მიგაჩნიათ მკაფიოდ ჩამოყალიბებულად (პასუხები თამამად)
ჩაიცვით საახალწლო მასკარადის ბურთი.
ტემპერატურის გასაზომად.
შეღებეთ ღობე.
შეიძინეთ მაღაზიაში 300 გრ კარამელი "კიბოს კისერები".
მოამზადეთ ყველაფერი, რაც გჭირდებათ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილისთვის.
წაიკითხეთ ვ.ბიანჩის მოთხრობა „მუსიკოსი“.
ისწავლეთ ზეპირად ი.კრილოვის იგავი „ჭრიჭინა და ჭიანჭველა“.
მაღაზიაში შეიძინეთ კეფირი, ხაჭო და სხვა რძის პროდუქტები.
პრობლემების მოგვარება.
165. განსაზღვრეთ საწყისი მონაცემების სრული ნაკრები შემდეგი ამოცანების გადასაჭრელად.
მართკუთხედის ფართობის გამოთვლა - სამკუთხედის გვერდები
სამზარეულო ლანჩი - ლანჩი მენიუ
მაღაზიაში შესყიდვების ღირებულების გაანგარიშება - შესყიდვების ღირებულება
სალათის რეცეპტი - სალათის ინგრედიენტები
საშინაო დავალების შესრულება - საშინაო დავალების სია
166*. ნავსადგურზე იყო ნავი, რომელსაც შეეძლო არაუმეტეს ორი ადამიანის გადაყვანა. მდინარეს მიუახლოვდა ოთხი ადამიანი, რომლებსაც მოპირდაპირე ნაპირზე გადასვლა სჭირდებოდათ. ყველამ გარე დახმარების გარეშე გადალახეს მდინარე და გზა განაგრძეს, ნავი კი იმავე ბურჯზე დააყენეს, საიდანაც აიღეს. Შესაძლებელია?
შესაძლოა, მოგზაურები მდინარის სხვადასხვა ნაპირს რომ მიუახლოვდნენ.
167. მიუთითეთ ჭეშმარიტი განცხადებები (პასუხები თამამად)
ა) ადამიანი ავითარებს ალგორითმებს.
ადამიანი აკონტროლებს სხვა შემსრულებლების მუშაობას ალგორითმების შესრულებაში.
ადამიანი ახორციელებს ალგორითმებს.
ბ) კომპიუტერი ავითარებს ალგორითმებს.
კომპიუტერი აკონტროლებს მასთან დაკავშირებული ტექნიკური მოწყობილობების მუშაობას ალგორითმების შესასრულებლად.
კომპიუტერი თავად ახორციელებს ალგორითმებს (პროგრამებს).
გ) კონტრაქტორი შეიმუშავებს ალგორითმებს.
შემსრულებელი აკონტროლებს მასთან დაკავშირებული ტექნიკური მოწყობილობების მუშაობას ალგორითმების შესასრულებლად.
შემსრულებელი ნათლად და ზუსტად ახორციელებს მის SCI-ში შემავალი ბრძანებებისგან შედგენილ ალგორითმებს.
168. რომელ შემსრულებლებს შეუძლიათ შეასრულონ შემდეგი სახის სამუშაოები?
169. ჩამოწერეთ ტექნიკური მოწყობილობების შემსრულებლების რამდენიმე მაგალითი, რომლებსაც აწყდებით ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
მიკროტალღური, მაცივარი, ელექტრო ქვაბი.
170. მოიყვანეთ მაგალითები:
ა) არაფორმალური შემსრულებლები:სტუდენტი, პროგრამისტი, ექიმი, ძაღლი
ბ) ფორმალური შემსრულებლები:მაგნიტოფონი, ტელევიზორი, კომპიუტერი
171. შემსრულებელ რუს მზარეულს შეუძლია შემდეგი ბრძანებების შესრულება:
აქ, X და Y ასოების ნაცვლად, შეგიძლიათ შეცვალოთ სიტყვები "ხორცი", "ცომი", "ყველი", "პური", "რა მოხდა". (ეს სიტყვები შეიძლება იყოს X და Y ცვლადების მნიშვნელობები.) ამ ბრძანებების გამოყენებით დაწერეთ ალგორითმი რუსი მზარეულისთვის, რომ მოამზადოს დვრილები და ერთი ან ორი სხვა საკვები კერძი. 
172. შემსრულებელი Grasshopper ხტება რიცხვითი ღერძის გასწვრივ გაყოფის მოცემული რაოდენობის მიხედვით.
ა) 1 = +3-2
ბ) 2 = +3-2+3-2
გ) 3 = +3-2+3-2+3-2
დ) 4 = +3-2+3-2+3-2+3-2
ე) 5 = +3-2+3-2+3-2+3-2+3-2
173. Grasshopper executor-ის ბრძანების სისტემა გაფართოვდა:
ა) 1+5+5+5-3+8-7+2=15+1=16
ბ) x+5+3+2-4+3-1+2= 12; x+10=12; x=2
გ) x+4-2-4:2=x+8-6=x+2. ასე რომ სწორი 2.
174. სიტუაცია, რომელშიც შემსრულებელი Grasshopper მუშაობს, ცოტა შეიცვალა. ახლა ის ხტება რიცხვითი ხაზის გასწვრივ, რომლის თითოეული დაყოფის ზემოთ არის ასო.
ღამე
ბ) SHAPE
175. დაწერეთ პროგრამები გრაშოპერისთვის, რომელთა დახმარებით შეაგროვებს შემდეგ სიტყვებს.
ა) საწყისი პოზიცია: 3
პროგრამა:
-2! -1! +5! +4!
ბ) საწყისი პოზიცია: 2
პროგრამა:
0! +4! -3! -2!+3!
გ) საწყისი პოზიცია: 2
პროგრამა:
-2!+3!+10!-2!-2!+5!-10+11!-15!+16
176. Performer Culinar განკუთვნილია ნამცხვრების შესაწვავად. ნამცხვარი მზად ითვლება, თუ თითოეული მხარე 1 წუთის განმავლობაში შემწვარია. შემსრულებლის გარემო არის ტაფა, რომელზეც ორი ნამცხვარია მოთავსებული. შემსრულებლის ბრძანების სისტემა წარმოდგენილია ცხრილში:
შემსრულებლის წარუმატებლობის სისტემა შემდეგია. უარი „არ მესმის“ ხდება მაშინ, როდესაც შემსრულებელს ეძლევა ბრძანებები „ადგილი 3“, „შებრუნება 3“ და ა.შ.; ეს ბრძანებები არ არის შემსრულებლის კულინარის SKI-ში. „არ შეიძლება“ წარუმატებლობა ხდება მაშინ, როდესაც ცდილობთ ერთი მხარის ორჯერ შეწვას. კულინარიული შემსრულებლისთვის შექმენით ალგორითმი:
ა) 4 ტორტის მომზადება 4 წუთში:
ადგილი 1, ადგილი 2, დაელოდე, გადააბრუნე 1, გადაატრიალე 2, დაელოდე, ამოიღე 1, ამოიღე 2
ბ) 5 ნამცხვრის მომზადება 5 წუთში:
ადგილი 1, ადგილი 2, დაელოდე, გადააბრუნე 1, გადაატრიალე 2, დაელოდე, ამოიღე 1, ამოიღე 2
მოათავსეთ 1, დაელოდეთ, გადააბრუნეთ 1, მოათავსეთ 2, დაელოდეთ, ამოიღეთ 1, გადააბრუნეთ 2, მოათავსეთ 1, დაელოდეთ, ამოიღეთ 2, გადაატრიალეთ 1, დაელოდეთ, ამოიღეთ 1
177. ამოხსენით კროსვორდი „ალგორითმები და შემსრულებლები“.
ჰორიზონტალურად. 1. უნივერსალური შემსრულებელი, ინფორმაციასთან მუშაობის მოწყობილობა. 4. პირი, ადამიანთა ჯგუფი, ცხოველი ან ტექნიკური მოწყობილობა, რომელსაც შეუძლია განსაზღვრული ბრძანებების შესრულება. 5. ხსნარში საფეხურების საბოლოო თანმიმდევრობის აღწერა, საწყისი მონაცემებიდან საჭირო შედეგამდე. 6. შემსრულებელი, რომელიც ყოველთვის ერთნაირად ახორციელებს ერთსა და იმავე ბრძანებას.
ვერტიკალურად. 2. ალგორითმების შემმუშავებელი; მართავს სხვა შემსრულებლების მუშაობას ალგორითმების შესასრულებლად; ალგორითმის შემსრულებელი. 3. ყველა ბრძანების ნაკრები, რომელიც შეიძლება შესრულდეს რომელიმე შემსრულებლის მიერ. 7. ავტომატური მოწყობილობა, რომელიც შექმნილია საწარმოო და სხვა ოპერაციების შესასრულებლად, რომლებსაც ჩვეულებრივ ახორციელებს პირი. 8. ადამიანის შრომის ნაწილის ჩანაცვლება მანქანების (ავტომატური მოწყობილობების) მუშაობით. 9. რეგიონი, გარემო, პირობები, რომელშიც მოღვაწეობს შემსრულებელი.
პასუხები:
ჰორიზონტალურად: 2. კაცი. 3. SKI. 7. რობოტი. 8. ავტომატიზაცია. 9. ოთხშაბათი.
ვერტიკალური: 1. კომპიუტერი. 4. შემსრულებელი. 5. ალგორითმი. 6. ფორმალური.
178*. ორმა რაინდმა კეთილშობილი ქალბატონის ხელი მოითხოვა. ყველაზე ღირსეულის ასარჩევად, ქალბატონმა მათ გამოცდა შესთავაზა: „მე გავყვები ცოლად იმ თქვენგანს, ვისი ცხენიც უკანასკნელად მიიწევს მეზობელ ციხესიმაგრეში“, უთხრა მან რაინდებს. გარკვეული დროის შეთანხმების შემდეგ რაინდები ცხენებზე გადახტეს და მთელი სისწრაფით მივარდნენ ციხესიმაგრისკენ. იმავე დღეს კაპრიზულ ქალბატონს მოუწია ხელები გამარჯვებულისთვის. როგორ გადაჭრეს რაინდებმა დავა?
ამ ამოცანის შესასრულებლად რაინდებმა ცხენები გაცვალეს. მოწინააღმდეგის ცხენზე მჯდომი თითოეული მათგანი ცდილობდა პირველს დაეძლია მანძილი.
ყველა პასუხი ინტერნეტით ინფორმატიკის სამუშაო წიგნში ბოსოვის 7 კლასისთვის თუ არ ხართ ჩვენი სასურველი პასუხი, გთხოვთ გადადით --->
1. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) ინფორმაცია არისინფორმაცია ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესახებ, რომელსაც ადამიანი იღებს გრძნობების დახმარებით: მხედველობა, სმენა, გემო, შეხება და ყნოსვა.
ბ) ინფორმატიკა არისმეცნიერება, რომელიც შეისწავლის ბუნებაში, საზოგადოებაში, ტექნოლოგიაში ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავების პროცესების ნიმუშებს, აგრეთვე კომპიუტერის გამოყენებით ამ პროცესების ავტომატიზაციის გზებს.
გ) საინფორმაციო ტექნოლოგია არისკომპიუტერის და პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით ინფორმაციის შექმნის, შენახვის, დამუშავების, გადაცემის და მიღების ტექნოლოგიები.
2. შეუთავსეთ სიტყვები მარცხენა და მარჯვენა სვეტებში.
3. დაასახელეთ ობიექტები:
ა) თქვენს პორტფოლიოში
სახელმძღვანელოები, რვეულები, კალამი, ფანქარი, სახაზავი, საშლელი.
ბ) მდებარეობს კომპიუტერის სამუშაო მაგიდაზე
მალსახმობები, საქაღალდეები, დოკუმენტები, საათი, კლავიატურა, დავალების პანელი, დაწყების ღილაკი
გ) გამოიყენება ინფორმაციის შესანახად
ფლოპი დისკი, ლაზერული დისკი, მყარი დისკი, ფლეშ დრაივი.
დ) სწავლობდა ბიოლოგიის გაკვეთილებზე
მცენარეები, ორგანიზმები, უჯრედები, საჭმლის მონელება, ფოტოსინთეზი, მეტაბოლიზმი
ე) სწავლობდა მათემატიკის გაკვეთილებზე
რიცხვები, წილადები, შეკრება, გამოკლება, გამრავლება, გაყოფა.
ვ) სწავლობდა გეოგრაფიის გაკვეთილზე
ქვეყნები, ქალაქები, კარდინალური წერტილები, კლიმატი, რელიეფი, მასშტაბი, ოკეანეები, ზღვები, ტბები, მინერალები
ზ) სწავლობდა კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე
ინფორმაცია, კომპიუტერი, კომპიუტერული მოწყობილობები, კოდირება, ცხრილები, გრაფიკები, სქემები.
4. მიეცით ყველაზე ზუსტი საერთო სახელი ობიექტთა თითოეული ჯგუფისთვის.
5. დაიმახსოვრეთ თითოეული მოცემული სიმრავლის თითო ობიექტი და ჩამოწერეთ მათი ცალკეული სახელები.
6. მიეცით რამდენიმე ობიექტის ცალკეული სახელები, რომლებიც მთავარი ატრაქციონებია:
ა) ჩვენი ქვეყანა:
ბაიკალის ტბა, მამაევის კურგანი და სამშობლო, გეიზერების ველი, პეტერჰოფი, ელბრუსი, ამინდის სვეტები, კოლცოს მთა, კოლომენსკოეს ქონების მუზეუმი, მოსკოვის კრემლი
ბ) ჩვენი სახელმწიფოს დედაქალაქი:
სპასკაიას კოშკი, მთავარანგელოზის ტაძარი, მიძინების ტაძარი, მეფის ზარი, ცარის ქვემეხი, წმინდა ბასილის ტაძარი, მავზოლეუმი, GUM, ყაზანის ტაძარი, აღსასრულის მოედანი
გ) თქვენი პატარა სამშობლო:
თავად გააკეთე
7. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.1 პუნქტის ტექსტი „ობიექტები და მათი სახელები“. წაკითხული ტექსტი დაყავით 1-2 აბზაცის სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შექმენით მათთვის ქვესათაურები. დაწერეთ ეს ქვესათაურები.
8. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) ობიექტის ნიშნების ქვეშ ჩვენ გავიგებთ მის თვისებებს, მოქმედებებს, ქცევას, მდგომარეობას.
ბ) ობიექტის თვისებები პასუხობს კითხვებს: „რით შეიძლება განსხვავდებოდეს ეს ობიექტი სხვაგან?“, „რა შეიძლება შეიცვალოს ობიექტმა მოქმედების შესრულებისას?“
გ) ობიექტების მოქმედებები პასუხობს კითხვებს: "რა შეუძლია მას?" (აქტიური მოქმედება), "რა შეიძლება გაკეთდეს მასთან?" (პასიური მოქმედება).
დ) ობიექტის ქცევა ეს არის ამ ობიექტის შესაბამისი თითოეული მოქმედების ეტაპობრივი აღწერა.
ე) ობიექტის მდგომარეობა
9. ჩამოწერეთ რაოდენობები და მათი მნიშვნელობები, რომლებიც განსაზღვრავენ ობიექტების შემდეგ თვისებებს:
10. ჩამოწერეთ ოპერაციული სისტემის ობიექტების რამდენიმე თვისება.
11. შეავსეთ ცხრილი.
12. ჩამოწერეთ რამდენიმე რამ, რისი გაკეთებაც შეგიძლიათ ოპერაციული სისტემის ობიექტებით.
13. აღწერეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა:
ა) მოსწავლე სახელმძღვანელოს აბზაცის დამოუკიდებლად შესწავლისას:
მოსწავლე იღებს სახელმძღვანელოს;
განმარტავს, რომელი აბზაცი ისწავლოს;
ხსნის სახელმძღვანელოს, პოულობს საჭირო აბზაცს, კითხულობს, პასუხობს კითხვებს, იმეორებს, ხურავს სახელმძღვანელოს.
ბ) დედები სემოლინის მომზადებისას:
იღებს ქვაბს, ასხამს წყალს ან რძეს;
რთავს ღუმელს, ტაფას დადებს ცეცხლზე;
იღებს მარცვლეულს (ბურღულს), მიიყვანს წყალს ან რძეს ადუღებამდე, რძიან ქვაბში ჩაყრის ბურღულს და ურევს;
უმატებს მარილს, შაქარს;
ღუმელიდან ტაფას გამოაქვს, ქურას თიშავს.
გ) ვასილისა ბრძენი, რომელმაც უნდა მოამზადოს უკვდავების ელექსირი ზუსტად 7 წუთის განმავლობაში და ხელთ აქვს ორი ქვიშის საათი: 3 წუთი და 8 წუთი:
1) გაატარეთ ქვიშის საათის შპალერი ერთდროულად, ყოველ ჯერზე გადაატრიალეთ საათი 3 წუთის განმავლობაში.
როდესაც ქვიშა საათებში ამოიწურება 8 წუთის განმავლობაში, მაშინვე ჩართეთ ელექსირი და ადუღდება 1 წუთი, რომელიც საათებში დარჩა მეორე შემობრუნებიდან 3 წუთის განმავლობაში 3x3-8=1.
2) გამოიყენეთ საათი კიდევ ორჯერ 3 წუთის განმავლობაში და გამორთეთ ელექსირი. იხარშება 7 წუთი 1+3+3=7.
14. სქემაში შეიყვანეთ გამოტოვებული წარწერები.
15. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.2 პუნქტის ტექსტი „ობიექტების ნიშნები“. წაკითხული ტექსტი დაყავით სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შექმენით მათთვის სუბტიტრები. დაწერეთ ეს ქვესათაურები.
16. გააკეთე მინი-კვლევა. სამუშაოს შესრულების დროს შექმნილი ყველა ფაილი შეინახეთ საკუთარ საქაღალდეში. წაშალეთ გენერირებული ფაილები, როდესაც დაასრულებთ.
1) WordPad word პროცესორში ჩაწერეთ სიტყვა "ინფორმატიკა" და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D1, ფაილის ტიპის მითითებით. ტექსტური დოკუმენტი.
დაწერეთ სახელი D1და ზომა 11 ბაიტიშექმნილი ფაილი.
ახსენით, რატომ არის გენერირებული ფაილი ამ ზომის.
ტექსტურ ფაილში ერთი სიმბოლო უდრის 1 ბაიტს.
სიტყვა "კომპიუტერულ მეცნიერებას" აქვს 11 სიმბოლო, შესაბამისად, ფაილის ზომა ამ სიტყვით იქნება 11 ბაიტი.
2) WordPad-ში WordPad-ში ჩაწერეთ სიტყვა „ინფორმატიკა“ და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D2, ფაილის ტიპის მითითებით. ტექსტური დოკუმენტიდაშიფრულია უნიკოდში.
დაწერეთ სახელი D2და ზომა 24 ბაიტიშექმნილი ფაილი.
ამ ფაილის ზომაა 24 ბაიტი, ხოლო წინა 11 ბაიტი.
რა ხსნის ამას?
ფაილი კოდირებულ ტექსტურ დოკუმენტს უფრო დიდი ზომა აქვს, ვიდრე არაკოდირებულ ტექსტურ დოკუმენტს; კოდირების ინფორმაცია ზრდის ფაილის ზომას.
3) WordPad word პროცესორში ჩაწერეთ სიტყვა „ინფორმატიკა“ და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D3, ფაილის ტიპის მითითებით. RTF ფაილი.
დაწერეთ სახელი D3და ზომა 222 ბაიტიშექმნილი ფაილი.
შეადარეთ ახალი ფაილის ზომა წინას.
ეს ფაილი უფრო დიდია ვიდრე ორი წინა ტექსტური ფაილი.
რა ხსნის ამას?
RTF ფაილს, ტექსტური დოკუმენტებისგან განსხვავებით, შეუძლია შეინახოს დამატებითი ინფორმაცია: შრიფტის ტიპი და ზომა, სტილი, გასწორება და ტექსტის სხვა თვისებები.
4) მონიშნეთ ჭეშმარიტი განცხადებები.
5) რატომ იკავებს D1.txt ფაილი, რომელსაც აქვს ინფორმაციის მოცულობა 11 ბაიტი, დისკზე 4 კბ?
მყარ დისკზე ფაილის ზომა შეიძლება იყოს უფრო დიდი ვიდრე თავად ფაილის ზომა. ყველა ინფორმაცია ჩაწერილია კლასტერებში. ფაილი დაიკავებს ადგილს კლასტერების რაოდენობის მრავალჯერადად. კლასტერის ზომა NTFS ფაილური სისტემისთვის (Windows 7 და Windows XP ოპერაციული სისტემები) არის 4.00 KB (4096 ბაიტი).
17. თითოეული წყვილი საგნისთვის მიუთითეთ მათი დამაკავშირებელი მიმართება.
18. მოიყვანეთ მიმართებების მაგალითები „არის სიმრავლის ელემენტი“, „არის ნაწილი“, „წინასწარი“ და წარმოადგინეთ ისინი დიაგრამების გამოყენებით.
19. მატჩი.
20. მოიყვანეთ მაგალითები.
21. ჩამოწერეთ ნახატებზე გამოსახულ ობიექტთა წყვილთა მიმართებები.
22. მიეცით 2-3 მაგალითი ობიექტების წყვილებისა, რომელთა ურთიერთდამოკიდებულების სახელები არ იცვლება ობიექტების სახელების გაცვლისას.
კიევი მოსკოვის მსგავსი ძველი ქალაქია.
პეტია ვასიას მეგობრობს.
რუსეთი, ისევე როგორც შეერთებული შტატები, არის კონსტიტუციური სახელმწიფო.
23. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.3 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა მიმართება“. აღწერეთ როგორ იქმნება ურთიერთობები.
24. თითოეული ქვესიმრავლისთვის ჩამოწერეთ სიმრავლე, რომელთანაც იგი დაკავშირებულია ურთიერთობით „არის ჯიში“ (ჩაწერეთ საერთო სახელი, რომელიც პასუხობს კითხვას „რა არის ეს?“).
25. სიაში იპოვნეთ სიმრავლის ექვსი წყვილი, რომელთა შორის არის მიმართებები „არის მრავალფეროვნება“:
26. აირჩიეთ სიიდან ცხრა კომპლექტის სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია ურთიერთობით „არის მრავალფეროვნება“:
27. თითოეულ ჯგუფში იპოვნეთ და გადახაზეთ თითო „ზედმეტი“ ობიექტი, რომელიც გარკვეულწილად არ ერგება დანარჩენებს; დანარჩენი ობიექტებისთვის მიუთითეთ საერთო მახასიათებელი.
28. დახაზეთ მრავალფეროვნების დიაგრამა დოკუმენტებისთვის თქვენს პირად საქაღალდეში.
29. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.4 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა ჯიშები და მათი კლასიფიკაცია“. მიეცით წერილობითი პასუხი კითხვაზე: "რისთვის არის კლასიფიკაცია?"
30. შეადგინეთ კომპოზიციური სქემები შემდეგი ობიექტებისთვის.
31. „ობიექტის - მისი ნაწილის“ თითოეულ მოცემულ წყვილზე ჩაწერეთ მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს მთელ ობიექტთან და მოქმედება, რომლის შესრულებაც შესაძლებელია მისი ნაწილით.
32. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
საზაფხულო დასასვენებელ ბანაკში 86 მეშვიდე კლასელია. 8 მათგანს არ უყვარს კომპიუტერული თამაშები. 54 მეშვიდე კლასელი ამჯობინებს კვესტებს, 62 - ტრენაჟორებს. რამდენი ბიჭი ერთნაირი სიამოვნებით თამაშობს ქვესტსაც და სიმულატორსაც?
33. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
პატარა თვითმფრინავის სალონში 42 მგზავრია. ზოგიერთი მათგანი მოსკოველია, დანარჩენი სხვა ქალაქებიდან. მოსკოველებს შორის 9 კაცია. ზოგიერთი მგზავრი არის გასართობი, მაგრამ არც ერთი ქალაქგარეთ ქალი არ არის გასართობი. სხვა ქალაქებიდან სულ 18 კაცია, აქედან 13 არტისტია. მგზავრებს შორის, რომლებიც არ არიან მხატვრები, 16 მამაკაცია, ხოლო 11 ქალი. 6 მოსკოველები არ არიან მხატვრები.
გაუმკლავდეთ მგზავრებს, გთხოვთ: ვინ არის ვინ?
34. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
ბებიამ ივანეს ვაშლით და მსხლით ამანათი გაუგზავნა. ამ ხილიდან ზოგი დიდი იყო, ზოგიც პატარა. ხილის ფერიც განსხვავდებოდა: ზოგიერთი ხილი ყვითელი იყო, დანარჩენი მწვანე. ნაყოფებს შორის არ იყო პატარა მსხალი ან პატარა მწვანე ვაშლი. იყო 25 ვაშლი და 17 მსხალი, იყო 32 მსხვილი ხილი, იყო 28 ყვითელი ნაყოფი, მწვანე მსხალზე 2-ით მეტი მწვანე ვაშლი იყო. ივანემ ეს ხილი მეგობრებს გაუმასპინძლდა. ყველაზე მეტად ბავშვებს დიდი ყვითელი ვაშლები მოეწონათ. რამდენი იყო ამ ვაშლიდან?
35. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.5 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა შედგენა“. გაეცით წერილობითი პასუხი კითხვაზე "რატომ ასახავს კომპოზიციის სქემა ობიექტის სტრუქტურას?"
36. განაგრძეთ ფრაზები.
სისტემა - მთლიანობა, რომელიც შედგება ერთმანეთთან დაკავშირებული ნაწილებისგან.
ბ) სისტემური მიდგომა - რთული ობიექტის აღწერის მიდგომა, რომელშიც არა მხოლოდ მისი შემადგენელი ნაწილებია დასახელებული, არამედ განხილულია მათი ურთიერთქმედება და ურთიერთგავლენა.
გ) სტრუქტურა - სისტემის შემადგენელი ელემენტების გაერთიანების თანმიმდევრობა.
დ) სისტემური ეფექტი არის ის, რომ როდესაც ელემენტები გაერთიანებულია სისტემაში, სისტემა იძენს ახალ თვისებებს, რომლებიც არცერთ ელემენტს არ გააჩნდა ცალკე.
37. მატჩი.
38. შეავსეთ ცხრილი შემდეგ სისტემებში ქვესისტემების გამოყოფით.
39. შეავსეთ ცხრილი შემდეგი სისტემების სუპერსისტემების გამოვლენით.
40. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.6 პუნქტის ტექსტი „ობიექტთა სისტემები“. ჩამოწერეთ ძირითადი ცნებები, რომლებიც შეხვდით ამ აბზაცში.
41. განვიხილოთ ბაღში მოყვანილი ხახვი, როგორც გარემოსთან ურთიერთქმედების სისტემა. აღწერეთ ამ სისტემის შეყვანა და გამომავალი.
42. თითოეულ სისტემაში ხდება გარკვეული შინაგანი პროცესები, რომლებიც შეიძლება იყოს ან არ იყოს ცნობილი ადამიანისთვის. ადამიანმა შეიძლება არ იცოდეს როგორ არის მოწყობილი სისტემა „შიგნით“, მაგრამ ესმის, რა შედეგებამდე მიგვიყვანს გარკვეული შეყვანის ეფექტები გამოსავალზე. ასეთ შემთხვევებში, სისტემა განიხილება როგორც "შავი ყუთი".
თითოეული სიტუაციისთვის მიუთითეთ მოცემული სისტემა. გაითვალისწინეთ სიტუაციები, რომლებშიც სისტემები შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც "შავი ყუთი".
43. ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ერთი შეყვანა, შეგიძლიათ მასზე მიმართოთ ბუნებრივი რიცხვები ან სიმბოლოების თანმიმდევრობა და შედეგს დააკვირდეთ გამომავალზე. დაკვირვების ცხრილიდან განსაზღვრეთ შეყვანის მონაცემების ტიპი და მათი გარდაქმნის წესი.
44. ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ორი შეყვანა, შეგიძლიათ მათ მიმართოთ ნატურალური რიცხვები და დააკვირდეთ შედეგს გამომავალზე. დაკვირვების ცხრილის მიხედვით დაადგინეთ წესი, რომლითაც ავტომატური მოწყობილობა აკონვერტირებს ინფორმაციას.
45. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.7 პუნქტის ტექსტი „სისტემა და გარემო“. შეადგინეთ გეგმა ამ აბზაცის გადახედვისთვის.
46. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) პერსონალური კომპიუტერი
ბ) პროგრამული უზრუნველყოფა
გ) ოპერაციული სისტემა
დ) ფაილი
ე) მომხმარებელი
ვ) მომხმარებლის ინტერფეისი
47. შეავსეთ „პერსონალური კომპიუტერის“ სისტემის სტრუქტურის სურათი.
48. ყურადღებით წაიკითხეთ 1.8 პუნქტის ტექსტი „პერსონალური კომპიუტერი, როგორც სისტემა“. გააკეთეთ დიაგრამაზე საჭირო დამატებები.
49. შემოქმედებითი დავალება. აღწერეთ მომავლის კომპიუტერის მომხმარებლის ინტერფეისი.
მეჩვენება, რომ მომავალში იქნება ხმის კონტროლი, სამგანზომილებიანი მოდელების გაფართოებული გამოყენება - ჰოლოგრაფია.
კომპიუტერი იქნება თვითგანვითარებადი, შეძლებს გაიგოს ბევრი პირობითი სიგნალი და მოერგება მომხმარებელს (მისი ინტერესების, გრაფიკის მიხედვით და ა.შ.)
50. ჩამოწერეთ პირველი თავის „ობიექტები და სისტემები“ ძირითადი ცნებები და მიეცით მათი განმარტებები.
ინფორმაცია -ეს არის ინფორმაცია ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე, რომელსაც ადამიანი გრძნობების დახმარებით იღებს: მხედველობა, სმენა, გემო, შეხება და ყნოსვა.
ინფორმატიკა -ეს არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ბუნებაში, საზოგადოებაში, ტექნოლოგიაში ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავების პროცესების ნიმუშებს, აგრეთვე კომპიუტერის გამოყენებით ამ პროცესების ავტომატიზაციის გზებს.
Საგანი -ეს არის გარემომცველი რეალობის ნებისმიერი ნაწილი (ობიექტი, პროცესი, ფენომენი), რომელიც აღიქმება ადამიანის მიერ მთლიანობაში.
ა) ობიექტის ნიშნების ქვეშგავიგებთ მის თვისებებს, მოქმედებებს, ქცევას, მდგომარეობას.
ბ) ობიექტის თვისებებიპასუხობს კითხვებს: „რით შეიძლება განსხვავდებოდეს ეს ობიექტი სხვაგან?“, „რა შეიძლება შეიცვალოს ობიექტმა მოქმედების შესრულებისას?“
გ) ობიექტების მოქმედებებიპასუხობს კითხვებს: "რა შეუძლია მას?" (აქტიური მოქმედება), "რა შეიძლება გაკეთდეს მასთან?" (პასიური მოქმედება).
დ) ობიექტის ქცევაეს არის ამ ობიექტის შესაბამისი თითოეული მოქმედების ეტაპობრივი აღწერა.
ე) ობიექტის მდგომარეობაამ ობიექტის ყველა ან ზოგიერთი თვისების მნიშვნელობების გარკვეული კომბინაცია.
Კლასი -ობიექტების ქვეჯგუფი, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებლები.
კლასიფიკაცია- ობიექტების ნაკრების დაყოფა კლასებად.
ჯიშების სქემაარის ობიექტთა სიმრავლესა და ქვესიმრავლეს შორის ურთიერთობის დიაგრამა.
შემადგენლობის სქემაასახავს არა მხოლოდ შემადგენელ ნაწილებს, არამედ იმ თანმიმდევრობას, რომლითაც ობიექტი დაიშალა.
სისტემა- მთლიანობა, რომელიც შედგება ერთმანეთთან დაკავშირებული ნაწილებისგან.
სტრუქტურა- სისტემის შემადგენელი ელემენტების გაერთიანების რიგი.
ა) პერსონალური კომპიუტერიშედგება ქვესისტემებისგან: აპარატურა, საინფორმაციო რესურსები, პროგრამული უზრუნველყოფა.
ბ) პროგრამული უზრუნველყოფაყველა კომპიუტერული პროგრამის მთლიანობა.
გ) ოპერაციული სისტემაპროგრამების პაკეტი, რომელიც აკონტროლებს კომპიუტერის მუშაობას, უზრუნველყოფს კომუნიკაციას ადამიანსა და კომპიუტერს შორის, ასევე იწყებს აპლიკაციის პროგრამებს.
დ) ფაილიინფორმაცია, რომელიც ინახება მთლიანობაში კომპიუტერის გრძელვადიან მეხსიერებაში და მითითებულია სახელით.
ე) საინფორმაციო ტექნოლოგიები- ეს არის კომპიუტერის და პროგრამული უზრუნველყოფის გამოყენებით ინფორმაციის შექმნის, შენახვის, დამუშავების, გადაცემის და მიღების ტექნოლოგიები.
ვ) მომხმარებელიპირი, რომელიც იყენებს კომპიუტერის სერვისებს ინფორმაციის მოსაპოვებლად ან პრობლემის გადასაჭრელად.
ზ) მომხმარებლის ინტერფეისიურთიერთქმედება ადამიანსა და კომპიუტერს შორის, რომელსაც უზრუნველყოფს ოპერაციული სისტემა.
1. ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები.
2. განაგრძეთ ფრაზები.
მოდელი- ობიექტი, რომელიც გამოიყენება როგორც „შემცვლელი“, სხვა ობიექტის (ორიგინალის) წარმომადგენელი კონკრეტული მიზნით.
ბ) ბუნებრივი (მატერიალური) მოდელი
გ) საინფორმაციო მოდელი
3. მონიშნეთ ჭეშმარიტი განცხადებები.
4. რატომ არის მიზანშეწონილი წარმოდგენილ სიტუაციებში მოდელირებას მივმართოთ?
5. დაადგინეთ ქვემოთ ჩამოთვლილი მოდელებიდან რომელია ინფორმაციული და რომელი ბუნებრივი (დააკავშირეთ ისრებით).
6. თითოეულ მოცემულ მოდელზე ჩაწერეთ მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს როგორც მასთან, ასევე ორიგინალურ ობიექტთან, ასევე მოქმედება, რომლის შესრულებაც შეუძლებელია მოდელით.
7. აღწერეთ მოდელების გამოყენების მაგალითები:
8. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.1 პუნქტის ტექსტი „ობიექტების მოდელები და მათი დანიშნულება“. შენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგების რა მეთოდს შეხვდა? აღწერეთ იგი.
9. მიუთითეთ საინფორმაციო მოდელები.
10. მიუთითეთ ობიექტების წყვილი, რომლებიც შეიძლება ითქვას „ობიექტი - მოდელი“ ურთიერთობაში.
11. შეავსეთ საინფორმაციო მოდელების ჯიშების სქემა.
12. მოიყვანეთ მაგალითები:
ა) ფიგურალური ინფორმაციის მოდელი - ნახატები, ნახატები
ბ) ხელმოწერის საინფორმაციო მოდელი - სიტყვიერი აღწერა, ფორმულები
გ) შერეული ინფორმაციის მოდელი - ცხრილები, გრაფიკები, სქემები, დიაგრამები (რუქები, გრაფიკები, დიაგრამები)
13. შეგხვედრიათ თუ არა ყოველდღიურ ცხოვრებაში საინფორმაციო მოდელები. მიეცი მაგალითი.
ცხრილები ფორმულებით, ფიზიკური მახასიათებლებით.
გაკვეთილების განრიგი.
სხვადასხვა სქემები.
ფორმულები მათემატიკაში, ფიზიკაში.
სხვადასხვა მექანიზმების ნახატები.
ფოტოები, ილუსტრაციები სახელმძღვანელოებში და პლაკატებზე.
14. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.2 პუნქტის ტექსტი „ინფორმაციული მოდელები“. შეადგინეთ გეგმა ამ აბზაცის გადახედვისთვის
15. გამოიყენეთ ისტორიის სახელმძღვანელო და მოიყვანეთ ისტორიული მოვლენის სიტყვიერი მოდელის მაგალითი.
მე-13 საუკუნის მოვლენების შედეგები:
ამ საუკუნის მოვლენებმა აღნიშნა დასავლეთ ევროპის ქვეყნებიდან რუსული მიწების დაცვის დასაწყისი;
ოქროს ურდოს უღელმა უზარმაზარი ზიანი მიაყენა რუსეთის ეკონომიკურ, პოლიტიკურ და კულტურულ განვითარებას.
16. გამოიყენეთ გეოგრაფიის სახელმძღვანელო და მოიყვანეთ გეოგრაფიული თავისებურების ან ბუნებრივი პროცესის ვერბალური მოდელის მაგალითი.
ოკეანე არის წყლის მთავარი მცველი, რომელიც დიდი ხანია აოცებს მკვლევარებს თავისი უჩვეულო თვისებებით.
წყალი მთელ გეოგრაფიულ გარსს გასდევს და მასში მრავალფეროვან სამუშაოს ასრულებს.
17. გამოიყენეთ ბიოლოგიის სახელმძღვანელო და მოიყვანეთ ფლორის ან ფაუნის ობიექტის ვერბალური მოდელის მაგალითი.
სიმბიოზი არის ურთიერთსასარგებლო ურთიერთობა ორ ორგანიზმს შორის.
18. მოიყვანეთ მაგალითები:
ა) პოლისემანტიკური სიტყვები:გასაღები (საკეტიდან) - გასაღები (გაზაფხული), კალამი (წერისთვის) - სახელური (კარი), ფოთოლი
რკინა - ფოთოლი (ხის)
ბ) სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენება:
საგაზაფხულო ამინდი - საგაზაფხულო განწყობა, ოქროს ნივთები - ოქროს ხელები, სათამაშო ბავშვებისთვის - იყოს სათამაშო ვიღაცის ხელში
გ) სინონიმური სიტყვები:შენახვა - საწყობი, ავადმყოფობა - ავადმყოფობა, ჰიპოპოტამი - ჰიპოპოტამი, გასაღები - გაზაფხული, დასვენება - დასვენება, სიხარული - გართობა
დ) სიტყვები - ჰომონიმები:გასაღები (საკეტიდან) - გასაღები (გაზაფხულზე), სქელი (თმა) - თხრილი (ინსტრუმენტი), მშვილდი (იარაღი) - მშვილდი (მცენარე)
ე) სიტყვები - პროფესიონალიზმი:ინდუსტრიალიზაცია, ინდივიდუალიზაცია, დაზარალებული ტერიტორია, დიფერენციალური, ინტეგრალური, რელაქსაცია, მოტივაცია, ეკონომიკური განვითარება.
19. ა) როგორი ურთიერთობის მოდელია აგებული ი.ა.კრილოვის იგავში „მგელი და კრავი“? მიეცით ზღაპრული სტრიქონები, რომლებიც მხარს უჭერს თქვენს იდეას.
ჩვენს წინაშეა ავტორიტარული სტილის ურთიერთობის მაგალითი. ერთი მხრივ, მგელი, როგორც ძალის პერსონიფიკაცია, მეორე მხრივ, ბატკანი, როგორც სისუსტე. სტრიქონები: "ის ხედავს კრავს, ისწრაფვის ნადირობისკენ" და "ძლიერი ყოველთვის დამნაშავეა ძლიერში" ადასტურებს ჩვენს მოსაზრებებს.
ბ) ადამიანების რა პერსონაჟების მოდელებია აგებული ი.ა. კრილოვის იგავში „ჭრიჭინა და ჭიანჭველა“? მიეცით ზღაპრული სტრიქონები, რომლებიც მხარს უჭერს თქვენს იდეას.
უყურადღებო ტიპის პერსონაჟის (ჭრიჭინა) და შრომისმოყვარე (ჭიანჭველა) მოდელი ერთმანეთს უპირისპირდება. სტრიქონები: „ვის უნდა ზამთარში სავსე იყოს“ და „სულ მღეროდი? ასეა: წადი იცეკვე!”
20. ანდაზები, გამონათქვამები, პოპულარული გამოთქმები ორიგინალური მოდელებია, რომლებსაც მეტყველებაში ვიყენებთ ფიგურატიულობისა და ემოციურობის მისაცემად. წაიკითხეთ გამონათქვამების წარმოშობის ისტორიები და აღწერეთ თანამედროვე სიტუაციები, რისთვისაც ისინი სამაგალითოა.
21. მოიფიქრე და ჩამოწერე თანმიმდევრობა.
22. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.3 პუნქტის ტექსტი „ვერბალური ინფორმაციის მოდელები“. წერილობით უპასუხეთ კითხვას „რატომ არ არის ბუნებრივი ენა ყოველთვის შესაფერისი საინფორმაციო მოდელების შესაქმნელად“?
23. პრობლემის გადაჭრის მათემატიკური მოდელის აგება.
ერთი პაკეტი შეიცავს n კერამიკულ ფილას 33 სმ x 33 სმ ზომებით.
მოდით X იყოს პაკეტების სასურველი რაოდენობა, შემდეგ:
X \u003d (axb) / (33x33) / n
24. პრობლემის გადაჭრის გრაფიკული მოდელის აგება.
A წერტილიდან F წერტილამდე გადის სწორი გზა 35 კმ სიგრძით. ავტობუსის გაჩერებები განლაგებულია B, C, D, E წერტილებზე. ცნობილია, რომ AC=12 კმ, BD=11 კმ, CE=12 კმ, DF=16 კმ. იპოვეთ მანძილი: AB, BC, CD, DE და EF.
25. რატომ შეიძლება ჩაითვალოს ქვემოთ მოცემული ფიგურა ფორმულის გეომეტრიულ მოდელად
26. მებაღეს აქვს 22 მეტრი მავთული, რომლითაც სურს მომავალი ყვავილების საწოლის საზღვარი მონიშნოს მიწაზე. მან უნდა აირჩიოს ყვავილების საწოლის ფორმა შემდეგი ვარიანტებიდან:
ერთი უჯრედის ზომაა 1 მ x 1 მ. ექნება თუ არა მებაღეს საკმარისი მავთული თითოეული წარმოდგენილი ყვავილების საწოლების საზღვრის აღსანიშნავად?
1-ს ესაჭიროება 20 მ, მე-2 -22 მ, მე-3 - 22 მ, მე-4 - 24 მ.
→ არ არის საკმარისი მხოლოდ მე-4 ყვავილების საწოლისთვის.
27. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.4 პუნქტის ტექსტი „მათემატიკური მოდელები“. უპასუხეთ წერილობით კითხვას: "რატომ არის მეცნიერებაში ინფორმაციის მოდელირების მთავარი ენა მათემატიკის ენა და არა ბუნებრივი ენა?"
28. მოიყვანეთ მაგალითი იმ ცხრილებისა, რომლებიც სკოლაში შეგხვდათ.
29. მოიყვანეთ მაგიდის მაგალითი, რომელიც შეგხვედრიათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
30. მიუთითეთ კარგად ჩამოყალიბებული ცხრილის სტრუქტურის ძირითადი ელემენტები ზოგადი, ზედა და გვერდითი სათაურების ადგილების, ასევე ცხრილის მწკრივის, სვეტისა და უჯრის მითითებით.
31. ჩამოწერეთ ცხრილების დიზაინის ძირითადი წესები.
1. ცხრილების სათაურმა წარმოდგენა უნდა მისცეს მასში არსებულ ინფორმაციას.
2. გრაფიკების სათაურები უნდა იყოს მოკლე, არ შეიცავდეს ზედმეტ სიტყვებს და, თუ შესაძლებელია, შემოკლებებს.
3. ცხრილში მითითებული უნდა იყოს საზომი ერთეულები. თუ ისინი საერთოა მთელი ცხრილისთვის, მაშინ ისინი მითითებულია ცხრილის სათაურში (ან ფრჩხილებში ან გამოყოფილი მძიმით სათაურის შემდეგ). თუ საზომი ერთეულები განსხვავდება, მაშინ ისინი მითითებულია სტრიქონების ან სვეტების სათაურებში.
4. სასურველია ცხრილის ყველა უჯრა იყოს შევსებული. საჭიროების შემთხვევაში, ისინი შედიან შემდეგ სიმბოლოებს:
- მონაცემები უცნობია,
8-მონაცემები შეუძლებელია,
↓-მონაცემები უნდა იყოს აღებული გადაფარებული უჯრედიდან.
32. გააკეთეთ დიაგრამაზე საჭირო დამატებები.
33. მოიყვანეთ ცხრილის მაგალითი, როგორიცაა „ობიექტები – თვისებები“.
34. მიეცით მაგალითი "ობიექტები - ობიექტები - ერთი" ტიპის ცხრილი.
35. მოიყვანეთ მაგიდის მაგალითი, როგორიცაა „ობიექტები – ობიექტები – რამდენიმე“.
36. მოიყვანეთ ცხრილის მაგალითი „ობიექტები – თვისებები – ობიექტები“.
37. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.5 პუნქტის ტექსტი „ტაბულური ინფორმაციის მოდელები“. უპასუხეთ წერილობით კითხვას: „რა უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები აქვს ცხრილის საინფორმაციო მოდელებს?“
38. პატარა ქალაქში ცხოვრობს ხუთი მეგობარი: ივანოვი, პეტროვი, სიდოროვი, გრიშინი და ალექსეევი. მათი პროფესიები განსხვავებულია: ერთი მხატვარია, მეორე წისქვილის, მესამე დურგალი, მეოთხე ფოსტალიონი, მეხუთე პარიკმახერი. პეტროვს და გრიშინს არასოდეს ეჭირათ საღებავის ფუნჯი ხელში. ივანოვი და გრიშინი აპირებენ ეწვიონ წისქვილს, სადაც მათი მეგობარი მუშაობს. პეტროვი და ივანოვი ცხოვრობენ იმავე სახლში, სადაც ფოსტალიონი. ივანოვი და სიდოროვი ყოველ კვირას თამაშობენ ქალაქებში დურგალთან და სახლის მხატვართან ერთად. პეტროვმა ფეხბურთის ბილეთები აიღო თავისთვის და წისქვილისთვის. განსაზღვრეთ თითოეული მეგობრის პროფესია.
39. პედაგოგიური ინსტიტუტის სტუდენტებმა მოაწყვეს საესტრადო კვარტეტი. მაიკლი უკრავს საქსაფონზე. პიანისტი გეოგრაფიის ფაკულტეტზე სწავლობს. დრამერს ვალერი არ ჰქვია, გეოგრაფიის ფაკულტეტის სტუდენტს კი ლეონიდი არ ჰქვია. მიხეილი ისტორიის ფაკულტეტზე არ სწავლობს. ანდრეი არ არის პიანისტი და არა ბიოლოგი. ვალერი არ სწავლობს ფიზიკის ფაკულტეტზე, ხოლო დრამერი არ სწავლობს ისტორიის ფაკულტეტზე. ლეონიდი არ უკრავს კონტრაბასზე. რა ინსტრუმენტზე უკრავს ვალერი და რომელ ფაკულტეტზე სწავლობს?
40. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.6 პუნქტის ტექსტი „ლოგიკური ამოცანების ცხრილური ამოხსნა“. აღწერეთ ლოგიკური ამოცანების კლასი, რომელთა გადაჭრა შესაძლებელია ცხრილების გამოყენებით.
41. მინი შესწავლა. კვირის განმავლობაში ჩაწერეთ ელცხრილში დრო, რომელსაც ატარებთ სკოლაში, საშინაო დავალების შესრულებაში, სახლის გარშემო დახმარებაზე, აქტიურობაზე, ძილს და სხვა.
Ერთი საკუთარი
დაწერეთ მოკლე ტექსტი იმის შესახებ, თუ როგორ მიდის თქვენი კვირა. შეაფასეთ როგორ მიდის თქვენი კვირა. რის შეცვლას ისურვებდით, რომ დრო უფრო ეფექტურად გამოიყენოთ?
Ერთი საკუთარი
42. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.7 პუნქტის „გამოთვლითი ცხრილების“ ტექსტი. ჩამოაყალიბეთ საანგარიშო ცხრილების ძირითადი მახასიათებელი.
43. განვიხილოთ Microsoft Excel აპლიკაციის ზოგადი ხედი. დააკავშირეთ ეტიკეტები ისრებით Microsoft Word-ის აპლიკაციასთან მუშაობისას თქვენთვის ნაცნობ ფანჯრის შესაბამის ელემენტებს.
44. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.8 პუნქტის ტექსტი. "ელცხრილები". ჩამოაყალიბეთ ძირითადი უპირატესობები, რასაც ინფორმაციის დამუშავება ცხრილების დახმარებით იძლევა ხელით დამუშავებასთან შედარებით.
45. ჩაატარეთ ამინდის დაკვირვება თქვენს ადგილას მთელი თვის განმავლობაში. დაკვირვების შედეგები ჩაწერეთ ცხრილში.
46. კვირის განმავლობაში ჩაწერეთ ცხრილში, როგორ მართავთ თავისუფალ დროს: რამდენ დროს უთმობთ წიგნების კითხვას, რამდენს ტელევიზორის ყურებას, რამდენს მეგობრებთან საუბარს და ა.შ.
Ერთი საკუთარი
გაანალიზეთ, როგორ იყენებთ თქვენს პირად დროს. დაწერეთ მოკლე ტექსტი ამის შესახებ.
Ერთი საკუთარი
47. ყველა სკოლის მოსწავლე ისვენებს ყოველწლიურად არდადეგებზე, შაბათ-კვირას და არდადეგებზე. ყველა დარჩენილ დღეებში სტუდენტი უნდა ისწავლოს. რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე მოქმედი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების შესაბამისად, არასამუშაო არდადეგებად ითვლება: 1-5 იანვარი, 7 იანვარი, 23 თებერვალი, 8 მარტი, 1 მაისი, 9 მაისი, 12 ივნისი, 4 ნოემბერი. თუ არასამუშაო დღესასწაული მოდის შაბათ-კვირას, გათვალისწინებულია დამატებითი არასამუშაო დღე.
2007 წლის კალენდარში მონიშნეთ ყველა არასამუშაო დღე (შაბათ-კვირა და არდადეგები) წითელი მარკერით, შვებულების დღეები მწვანე მარკერით.
Ერთი საკუთარი
48. ჩაატარეთ მოკლე გამოკითხვა ნათესავებში, მეგობრებს, ნაცნობებსა თუ მეზობლებს შორის შემდეგ კითხვებზე:
1) რას კითხულობთ (საგანმანათლებლო თუ სამეცნიერო, პოპულარული სამეცნიერო, მხატვრული, პრიალა ჟურნალები და გაზეთები)?
2) დღეში რამდენ დროს უთმობთ კითხვას (30 წუთამდე, 30 წუთიდან 1 საათამდე, 1 საათზე მეტს)?
გასაუბრება მინიმუმ 10 ადამიანს. წარმოადგინეთ ინფორმაცია ცხრილებში.
Ერთი საკუთარი
49. ადამიანის ორგანიზმზე რაიმე გარემო ფაქტორის უეცარი ზემოქმედების შედეგს ტრავმა ეწოდება.
ბავშვობის დაზიანებების სტრუქტურის ამსახველი დიაგრამის საფუძველზე გააკეთეთ შესაბამისი სიტყვიერი აღწერა. მხარი დაუჭირეთ მას რეალური ცხოვრების მაგალითებით.
2002 წლის ბავშვთა დაზიანებების სტატისტიკის მიხედვით, დაფიქსირდა:
45% - საშინაო შემთხვევები,
36% - ქ.
11% - სკოლა,
4% - გზა,
4% - სპორტული დაზიანებები
თავად მოიყვანეთ მაგალითები.
50. მონაცემები მსოფლიოს მოსახლეობის ზრდის შესახებ წარმოდგენილია ცხრილის, სვეტოვანი დიაგრამის და გრაფიკის გამოყენებით.
წარმოდგენილი საინფორმაციო მოდელებიდან რომელი იძლევა მოსახლეობის ზრდის ყველაზე ვიზუალურ წარმოდგენას და რატომ?
წარმოდგენილი მოდელებიდან სქემაში მოცემულია მოსახლეობის ზრდის ყველაზე ვიზუალური წარმოდგენა.
ეს დიაგრამა უზრუნველყოფს ინფორმაციის სიზუსტეს და სიცხადეს. ამ სქემის გამოყენებით მოსახერხებელია სხვადასხვა პერიოდის მოსახლეობის შედარება.
51. მატჩი.
52. სახელოსნოში მუშაობენ სამი სპეციალობის მუშები - შემხვევები (T), ზეინკალი (C) და წისქვილები (F). თითოეულ მუშაკს აქვს წოდება არანაკლებ მეორეზე და არაუმეტეს მეხუთეზე. დიაგრამა ა) გვიჩვენებს მუშაკთა რაოდენობას სხვადასხვა კატეგორიით, ხოლო დიაგრამა ბ) ასახავს მუშაკთა განაწილებას სპეციალობის მიხედვით. თითოეულ მუშაკს აქვს მხოლოდ ერთი სპეციალობა და ერთი კატეგორია.
53. ცხრილებში შედის შემდეგი საწყისი მონაცემები და გაანგარიშების ფორმულები:
54. ყურადღებით წაიკითხეთ 2.9 პუნქტის ტექსტი „გრაფიკები და დიაგრამები“. ჩამოაყალიბეთ დიაგრამების ძირითადი უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.
55. მოკლედ აღწერეთ რეალური ცხოვრებისეული სიტუაცია, რომელშიც თქვენ ან თქვენი ოჯახის წევრებმა გამოიყენეთ სქემა.
რადიოს შეკეთებისას, ელექტრო ინჟინრები იყენებენ ელექტრო სქემებს.
მოსახერხებელია მარშრუტის რუქების გამოყენება მოგზაურობისას.
მეტროს რუქები ეხმარება ადამიანს ნავიგაციაში გადაადგილებისას.
არსებობს მოქმედებების ვიზუალური სქემები სხვადასხვა სიტუაციებში.
ბინის სქემები ხელს უწყობს დიზაინის გადაწყვეტილებების შექმნას.
56. განაგრძე ფრაზები:
ა) სქემა არის რაიმე საგნის ზოგადად, ძირითადი ტერმინების გამოსახვა სიმბოლოების დახმარებით.
ბ) გეოგრაფიული რუკა გვაძლევს დედამიწის ზედაპირის შემცირებულ განზოგადებულ გამოსახულებას სიბრტყეზე სიმბოლოთა ამა თუ იმ სისტემაში.
გ) ნახატი არის ობიექტების პირობითი გრაფიკული წარმოდგენა მათი ზომების ზუსტი თანაფარდობით, მიღებული პროექციის მეთოდით.
დ) ბლოკ-სქემა ალგორითმების დაწერის ერთ-ერთი ყველაზე ვიზუალური ხერხია; ამ შემთხვევაში, კონვენციები გამოიყენება.
57. რა მნიშვნელობები ექნებათ a და b ცვლადებს ალგორითმის შესრულების შემდეგ?
58. არსებული სქემის მიხედვით ხელახლა შექმენით სიტყვიერი აღწერა.
59. დახაზეთ გრაფიკი, რომელზედაც იქნება გამოსახული დებულებები:
„8-ჯერ 2“, „8-ჯერ 4“, „8-ჯერ 1“, „8-ჯერ 8“, „4-ჯერ 2“, „4-ჯერ 1“, „2-ჯერ 1“, „4-ჯერ 4“, „2 2"-ის ჯერადი გრაფიკზე თითოეული ისარი უნდა ნიშნავდეს "გამრავლებას".
60. ნაკრებზე (1; 3; 5; 7) დახაზეთ მიმართების გრაფიკი:
61. X და Y სიმრავლეების ელემენტებს შორის მიმართება მოცემულია y=x+1 განტოლებით. დახაზეთ ეს ურთიერთობა გრაფიკის გამოყენებით, თუ X=(3,6,9,12), Y=(7,10,13).
62. შექმენით დირექტორია ხე შემდეგი სრული სახელებით.
63. მრავალდონიანი სიის მიხედვით „პერსონალური კომპიუტერის მოწყობილობები“ (კომპიუტერის სახელოსნოს 5 სამუშაო) ააგეთ ურთიერთობების ხის დიაგრამა.
64. ცხრილში მოცემულია ტრანსპორტირების ღირებულება მეზობელ რკინიგზის სადგურებს შორის. ცხრილის რიგებისა და სვეტების კვეთაზე მყოფი რიცხვები მიუთითებს შესაბამის მეზობელ სადგურებს შორის მგზავრობის ღირებულებაზე. თუ მწკრივისა და სვეტის კვეთა ცარიელია, მაშინ სადგურები არ არის მიმდებარე.
65. ცხრილში მოცემულია ტრანსპორტირების ღირებულება მეზობელ რკინიგზის სადგურებს შორის.
66. ცხრილში მოცემულია ტრანსპორტირების ღირებულება მეზობელ რკინიგზის სადგურებს შორის.
მარშრუტის გასწვრივ მგზავრობის ღირებულება არის შესაბამის მეზობელ სადგურებს შორის მგზავრობის საფასურის ჯამი. განსაზღვრეთ A-დან B-მდე მგზავრობის მინიმალური ღირებულება.
67. სერგეი სკეიტბორდის დიდი მოყვარულია. ის ხშირად დადის Sport-ის მაღაზიაში, რათა გაირკვეს ზოგიერთი საქონლის ფასი. ამ მაღაზიაში შეგიძლიათ შეიძინოთ სრულად აწყობილი სკეიტბორდი. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ შეიძინოთ პლატფორმა, ერთი კომპლექტი 4 ბორბლისგან, ერთი კომპლექტი 2 ბორბლიანი დამჭერისგან და ლითონისა და რეზინის ნაწილების ნაკრები (საკისრები, რეზინის შუალედები, ჭანჭიკები და კაკალი) და ააწყოთ საკუთარი სკეიტბორდი.
ამ პროდუქტების ფასები მოცემულია ცხრილში:
68. ჯაჭვების დასამზადებლად დასაშვებია ხუთი სახის მძივის გამოყენება, რომლებიც აღინიშნება A, D, G, O, U ასოებით. თითოეული ჯაჭვი უნდა შედგებოდეს სამი მძივისაგან, ხოლო დაცული უნდა იყოს შემდეგი წესები:
1) პირველ რიგში არის ერთ-ერთი ასო: A, O, U;
2) ჯაჭვში ხმოვანის შემდეგ ხმოვანი კვლავ ვერ მიდის, ხოლო თანხმოვანის შემდეგ - თანხმოვანი;
3) ბოლო ასო არ შეიძლება იყოს A.
ჩამოწერეთ ყველა ჯაჭვი, რომელიც შეიძლება აშენდეს ამ წესების მიხედვით.
69. ჩამოწერეთ მე-2 თავის „ინფორმაციული მოდელირების“ ძირითადი ცნებები და მიეცით მათი განმარტებები.
მოდელი -ობიექტი, რომელიც გამოიყენება როგორც „შემცვლელი“, სხვა ობიექტის (ორიგინალის) წარმომადგენელი კონკრეტული მიზნით.
ინფორმაციის მოდელი- ორიგინალური ობიექტების აღწერა კოდირების ენებზე.
ბუნებრივი (მატერიალური) მოდელი- რეალური ობიექტები, შემცირებული ან გაფართოებული ფორმით, რომლებიც ასახავს ობიექტის გარეგნობას, სტრუქტურას და ქცევას.
მათემატიკური მოდელი- მოდელი, რომელიც აგებულია მათემატიკური ცნებებისა და ფორმულების გამოყენებით.
მოდელი სიტყვიერი- სიტუაციის, მოვლენის, პროცესის აღწერა ბუნებრივ ენაზე.
მაგიდა- ინფორმაციის, რიცხვითი მონაცემების სია, მოცემული გარკვეულ სისტემაში და გამოყოფილია სვეტებით; მრავალფეროვანი ინფორმაციის მოდელები. გამოიყენება მრავალი ობიექტის აღსაწერად, რომლებსაც აქვთ თვისებების იგივე ნაკრები.
ცხრილის ტიპი "ობიექტები - ობიექტები - რამდენიმე" (გაერო)არის ცხრილი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას სხვადასხვა კლასს მიეკუთვნება ობიექტების წყვილის რამდენიმე თვისების შესახებ.
ცხრილის ტიპი "ობიექტები - ობიექტები - ერთი" (OOO)არის ცხრილი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას წყვილი ობიექტების ერთი თვისების შესახებ, რომლებიც ყველაზე ხშირად მიეკუთვნებიან სხვადასხვა კლასებს.
ცხრილის ტიპი "ობიექტები - თვისებები" (OS)არის ცხრილი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას იმავე კლასს მიკუთვნებული ცალკეული ობიექტების თვისებების შესახებ.
ცხრილის ტიპი "ობიექტები - თვისებები - ობიექტები" (OCO)არის ცხრილი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას სხვადასხვა კლასს მიკუთვნებული ობიექტების წყვილის თვისებების, ასევე ერთ-ერთი კლასის ობიექტების ცალკეული თვისებების შესახებ.
მაგიდის გამოთვლა- ცხრილი, რომელშიც ზოგიერთი თვისების მნიშვნელობები გამოითვლება იმავე ცხრილიდან სხვა თვისებების მნიშვნელობების გამოყენებით.
სქემა- ზოგიერთი ობიექტის წარმოდგენა ზოგადად, ძირითადი ტერმინები სიმბოლოების დახმარებით.
1. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) შემსრულებელი არისზოგიერთი ობიექტი (ადამიანი, ცხოველი, ტექნიკური მოწყობილობა), რომელსაც შეუძლია შეასრულოს ბრძანებების გარკვეული ნაკრები.
ბ) ფორმალური შემსრულებელი -შემსრულებელი, რომელიც ყოველთვის ერთნაირად ახორციელებს ერთსა და იმავე ბრძანებას.
გ) არაფორმალური შემსრულებელი- შემსრულებელი, რომელსაც შეუძლია შეასრულოს ერთი ბრძანება სხვადასხვა გზით.
დ) მენეჯმენტი არისზოგიერთი ობიექტის სხვებზე მიზანმიმართული ზემოქმედების პროცესი. შემსრულებლები არიან კონტროლის ობიექტები.
ე) ალგორითმი არისკონკრეტული შემსრულებლისთვის განკუთვნილი მოქმედებების თანმიმდევრობის ზუსტი აღწერა, რომელიც მიზნად ისახავს ამოცანის ამოხსნას.
2. მიეცით მაგალითები:
ა) არაფორმალური შემსრულებლები:
სტუდენტი, პროგრამისტი, ექიმი, ძაღლი.
ბ) ფორმალური შემსრულებლები:
მაგნიტოფონი, ტელევიზორი, კომპიუტერი
3. Performer Culinary განკუთვნილია ნამცხვრების შესაწვავად. ნამცხვარი მზად ითვლება, თუ თითოეული მხარე 1 წუთის განმავლობაში შემწვარია.
შემსრულებლის მედიუმი არის ტაფა, რომელზეც ორი ნამცხვარია მოთავსებული.
შემსრულებლის ბრძანების სისტემა წარმოდგენილია ცხრილში:
შემსრულებლის წარუმატებლობის სისტემა შემდეგია. უარი "მე არ მესმის" ხდება მაშინ, როდესაც შემსრულებელს ეძლევა ბრძანებები "ადგილი 3", "მიბრუნი 3" და ა.შ.; ეს ბრძანებები არ არის შემსრულებლის კულინარის SKI-ში. „არ შეიძლება“ წარუმატებლობა ჩნდება, როდესაც ცდილობთ ერთი მხარის ორჯერ შეწვას. კულინარიული შემსრულებლისთვის შექმენით ალგორითმი:
ა) 4 ტორტის მომზადება 4 წუთში:
ბ) 5 ნამცხვრის მომზადება 5 წუთში:
მოათავსეთ 1, ადგილი 2, დაელოდეთ, გადაატრიალეთ 1, გადაატრიალეთ 2, დაელოდეთ, ამოიღეთ 1, ამოიღეთ 2.
მოათავსეთ 1, დაელოდეთ, გადააბრუნეთ 1, მოათავსეთ 2, დაელოდეთ, ამოიღეთ 1, გადააბრუნეთ 2, მოათავსეთ 1, დაელოდეთ, ამოიღეთ 2, გადაატრიალეთ 1, დაელოდეთ, ამოიღეთ 1.
4. ივან ცარევიჩი შეიკრიბა გველი გორინიჩთან საბრძოლველად, სამთავიანი და სამკუდიანი.
"აი შენთვის მახვილი ხაზინადარი", - ეუბნება მას ბაბა იაგა. „ერთი დარტყმით შეგიძლიათ მოჭრათ ან ერთი თავი, ან ორი თავი, ან ერთი კუდი, ან ორი კუდი. დაიმახსოვრე: თუ თავს მოიჭრი, ახალი გაიზრდება, თუ კუდს მოიჭრი, ორი ახალი გაიზრდება, თუ ორ კუდს მოიჭრი, თავი გაიზრდება, თუ ორ თავს მოიჭრი, არაფერი გაიზრდება. უკან."
რა დარტყმა და რა თანმიმდევრობით უნდა მიიტანოს ივან ცარევიჩმა, რათა რაც შეიძლება სწრაფად მოეჭრას გველს ყველა თავი და ყველა კუდი?
წარმოადგინეთ პრობლემის გადაწყვეტა ცხრილის სახით.
5. ყურადღებით წაიკითხეთ 3.1 პუნქტის ტექსტი „ალგორითმი – ალგორითმების შემსრულებლის აქტივობის მოდელი“. როგორ ფიქრობთ, რატომ ეწოდა მას ასე?
6. აღწერეთ მხატვარი მხატვარი.
Artist Draftsman შექმნილია ნახატების შესაქმნელად კოორდინატულ სიბრტყეზე.
7. შეადგინეთ ტოლფერდა სამკუთხედის დახატვის ალგორითმი Draftsman-ისთვის, თუ არის სეგმენტის ბოლოების კოორდინატები, რომელიც არის მისი სიმაღლე (4, 1) და (4, 6), ასევე კოორდინატები (2, 1). ერთ-ერთი წვერის, ცნობილია.
8. შეადგინეთ შემქმნელისთვის მართკუთხედის დახაზვის ალგორითმი კოორდინატთა ღერძების პარალელურად გვერდებით, თუ ცნობილია მისი ორი წვეროს (2, 1) და (7, 5) კოორდინატები.
9. შეადგინეთ შემქმნელისთვის რომბის დახატვის ალგორითმი, რომლის ცენტრი მდებარეობს (5, 5) წერტილში, დიაგონალები კოორდინატთა ღერძების პარალელურია და მათი სიგრძე 8 და 4 ერთეულის ტოლია.
10. შეადგინეთ დრაფტმენის მართვის ალგორითმი, რის შედეგადაც კოორდინატულ სიბრტყეზე დაიხაზება კვადრატი, რომლის გვერდის სიგრძე უდრის 2 ერთეულს.
11. შექმენით Draftsman-ის მართვის ალგორითმი, რის შედეგადაც კოორდინატულ სიბრტყეზე დაიხაზება მართკუთხედი, რომლის გვერდების სიგრძეები უდრის 3 და 4 ერთეულს.
12. შექმენით Draftsman-ის მართვის ალგორითმი, რის შედეგადაც კოორდინატულ სიბრტყეზე დაიხაზება თვითნებური პარალელოგრამი.
13. გააკეთეთ ქვემოთ ნაჩვენები ფიგურების დახატვის ალგორითმები ისე, რომ ხატვის პროცესში კალამი არ ჩამოცვივდეს ქაღალდიდან და არც ერთი ხაზი არ გაივლოს ორჯერ.
14. იპოვეთ ტექსტის 3.2 პუნქტში „შემსრულებელი შემქმნელის მენეჯმენტი“ პასუხი კითხვაზე „რისი სწავლა შეუძლია დრაფტერს?“
15. პროცედურების სახით დაალაგეთ ასოების M, I, R დახატვის ალგორითმები WORLD, ROME, MIM სიტყვების დახატვის ალგორითმები.
16. შეიმუშავეთ სახლის დახატვის დამხმარე ალგორითმი. მასზე დაყრდნობით შეადგინეთ ხუთი სახლის ქუჩის დახატვის მთავარი ალგორითმი.
17. მოიყვანეთ ცხოვრებისეული სიტუაციის მაგალითი, რომლისთვისაც მიზანშეწონილია ციკლის „გამეორება n-ჯერ“ გამოყენება.
სხეულის მოხატვა ქარხანაში.
მოსავლის აღება მინდვრებში.
Სახტუნაო თოკი.
აზიდვები ჯვარედინი ზოლზე.
18. შეადგინეთ Draftsman-ის მართვის ალგორითმები, რომელთა შესრულების შემდეგ მიიღება შემდეგი ნახაზები.
19. შეადგინეთ Draftsman-ის მართვის ალგორითმები, რომელთა შესრულების შემდეგ მიიღება შემდეგი ნახაზები.
20. შეასრულეთ თქვენი ამოცანები დრაფტმენისთვის.
21. აღწერეთ შემსრულებელი რობოტი.
აღმასრულებელი რობოტი მუშაობს მართკუთხა მონიშნულ ველზე. კედლები შეიძლება განთავსდეს ველის ზოგიერთ უჯრედს შორის. ზოგიერთი უჯრედი შეიძლება იყოს დაჩრდილული. რობოტი ველის ერთ უჯრედს იკავებს.
22. მიეცით სამი ბრძანების ყველა ალგორითმი, რომელიც გადაიყვანს რობოტს თავდაპირველი პოზიციიდან B წერტილში.
23. მაშამ მოიფიქრა რობოტის ნიმუში. კოლიამ დაჩრდილული უჯრედების ზუსტად ნახევარი წაშალა. აღადგინეთ ნახატი, იმის ცოდნა, რომ ის სიმეტრიულია ვერტიკალური ღერძის მიმართ. დაწერეთ პროგრამა რობოტისთვის.
24. დაწერეთ პროგრამა, რომლითაც რობოტს შეუძლია მიაღწიოს B უჯრედს სამივე ლაბირინთში.
უფლება
გზა ქვემოთ
მარცხნივ
გზა ქვემოთ
უფლება
გზა ქვემოთ
გზა ქვემოთ
მარცხნივ
25. დაწერეთ პროგრამა, რომ რობოტი მოხვდეს B უჯრედში.
26. ცნობილია ორი დამხმარე რობოტის ალგორითმი:
27. გააკეთეთ ალგორითმები, რომლებითაც რობოტი დახატავს მითითებულ უჯრედებს.
28. მოიყვანეთ ცხოვრებისეული სიტუაციის მაგალითი, რომლისთვისაც მიზანშეწონილია გამოიყენოთ „bye“ ციკლი.
სცემეს მტერს, სანამ არ დანებდება.
შეღებეთ ღობე, სანამ არ მოხატავს.
ესროლეთ მიზანს, სანამ არ მოხვდებით.
29. ცნობილია, რომ სადღაც რობოტის მარჯვნივ არის კედელი.
დახაზეთ ალგორითმის ბლოკ-სქემა, რომლის კონტროლის ქვეშ რობოტი კედელამდე დახატავს რამდენიმე უჯრედს და დაუბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას.
30. ცნობილია, რომ სადღაც რობოტის მარჯვნივ არის დაჩრდილული უჯრედი.
შექმენით ალგორითმი, რომლის კონტროლის ქვეშ რობოტი დახატავს რამდენიმე უჯრედს დაჩრდილულ უჯრედამდე და დაუბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას.
31. ცნობილია, რომ რობოტი მდებარეობს ჰორიზონტალური დერეფნის მარცხენა შესასვლელთან.
შექმენით ალგორითმი, რომლის კონტროლის ქვეშ რობოტი დახატავს ამ დერეფნის ყველა უჯრედს და დაუბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას.
32. ცნობილია, რომ რობოტი სადღაც ჰორიზონტალურ დერეფანშია. დერეფნის არც ერთი საკანი არ არის მოხატული.
გააკეთეთ ალგორითმის ბლოკ-სქემა, რომლის კონტროლის ქვეშ რობოტი დახატავს ამ დერეფნის ყველა უჯრედს და დაუბრუნდება თავდაპირველ პოზიციას.
33. რობოტის მარჯვნივ ათი უჯრედის რიგში, ზოგიერთი უჯრედი დაჩრდილულია:
ბ) შეადგინეთ ალგორითმი (დაწერეთ პროგრამა), რომლის მიხედვითაც რობოტი დახატავს უჯრედებს ერთი დაჩრდილული უჯრედის ზემოთ და ერთს ქვემოთ.
გაიმეორეთ 10-ჯერ
უფლება
IF shaded მაშინ
გზა ქვემოთ
გადაღება
ზევით
ზევით
გადაღება
გზა ქვემოთ
ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ
ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ
34. დაწერეთ პროგრამა, რომლითაც რობოტი სამივე ლაბირინთში D უჯრედში მოხვდება.
თუ თავისუფალი დარჩა, მაშინ
მარცხნივ
გზა ქვემოთ
უფლება
გზა ქვემოთ
უფლება
წინააღმდეგ შემთხვევაში; თუ ქვემოთ არის უფასო, მაშინ
გზა ქვემოთ
უფლება
ზევით
უფლება
გზა ქვემოთ
უფლება
ზევით
წინააღმდეგ შემთხვევაში; თუ უფლება უფასო მაშინ
უფლება
უფლება
უფლება
ზევით
ზევით
ზევით
მარცხნივ
გზა ქვემოთ
გზა ქვემოთ
მარცხნივ
მარცხნივ
ზევით
ზევით
უფლება
ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ
35. დაწერეთ პროგრამა, რომლის შემდეგაც რობოტს შეეძლება დერეფნის გასწვრივ ველის ქვედა მარცხენა კუთხიდან ზედა მარჯვნივ გავლა. დერეფანს აქვს ერთი უჯრედის სიგანე და გადაჭიმულია მიმართულებით მარცხნიდან-ქვემოდან-მარჯვნივ-ზემოდან. შესაძლო დერეფნის მაგალითი ნაჩვენებია ფიგურაში.
WHEN ყველაზე უფასო ან უფლება უფასო
ᲙᲔᲗᲔᲑᲐ
თუ ზემოთ არის უფასო მაშინ
ზევით
წინააღმდეგ შემთხვევაში
უფლება
ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ
ᲓᲐᲡᲐᲡᲠᲣᲚᲘ
36. ყურადღებით წაიკითხეთ 3.3 პუნქტის ტექსტი „რობოტი შემსრულებელის კონტროლი“. Უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს:
1) რა აქვთ საერთო "გამეორება n ჯერ" და "მშვიდობით" მარყუჟებს?
2) რა განსხვავებაა მათ შორის?
3) საჭიროა თუ არა ორი კონსტრუქცია განმეორებადი მოქმედებების აღსაწერად?
37. შეადარეთ Draftsman-ისა და Robot-ის შემსრულებლების შესაძლებლობები.
რობოტი უფრო ვრცელი პროგრამაა, რადგან შემქმნელს შეუძლია მხოლოდ ხატვა. რობოტს შეუძლია გამოიყენოს "bye" ციკლი, ხოლო Draftsman შეუძლია გამოიყენოს "გამეორება n ჯერ".
38. ჩამოწერეთ მე-3 თავის „ალგორითმის“ ძირითადი ცნებები და მიეცით მათი განმარტებები.
შემსრულებელი- ადამიანი, ადამიანთა ჯგუფი, ცხოველი ან ტექნიკური მოწყობილობა, რომელსაც შეუძლია განსაზღვრული ბრძანებების შესრულება. არიან არაფორმალური და ფორმალური შემსრულებლები.
არაფორმალური შემსრულებელი- ერთი და იგივე ბრძანება შეიძლება შესრულდეს სხვადასხვა გზით, ფორმალური- ყოველთვის იგივე. თითოეული ოფიციალური შემსრულებლისთვის შეგიძლიათ მიუთითოთ გადასაჭრელი ამოცანების დიაპაზონი, გარემო, ბრძანებების სისტემა, წარუმატებლობის სისტემა და მუშაობის რეჟიმი.
ალგორითმი- ეს არის კონკრეტული შემსრულებლისთვის განკუთვნილი ამოცანის ამოხსნისკენ მიმართული მოქმედებების თანმიმდევრობის ზუსტი აღწერა. ალგორითმი არის ალგორითმის შემსრულებლის აქტივობის მოდელი.
დამხმარე ალგორითმიარის ალგორითმი, რომელიც ხსნის ძირითადი პრობლემის ზოგიერთ ქვეპრობლემას.
ხაზოვანი ალგორითმი- ალგორითმი, რომელშიც ბრძანებები სრულდება მათი დაწერის თანმიმდევრობით, ე.ი. თანმიმდევრულად ერთმანეთის მიყოლებით.
შემსრულებლის სარდლობის სისტემა (SCI)- ყველა ბრძანების სია, რომლის შესრულებაც კონკრეტულ შემსრულებელს შეუძლია.
ციკლი (გამეორება)- მოქმედებების ორგანიზების ფორმა, რომელშიც ბრძანებების იგივე თანმიმდევრობის შესრულება (მარყუჟის სხეული) მეორდება მანამ, სანამ არ დაკმაყოფილდება წინასწარ განსაზღვრული პირობა. თუ მარყუჟის სხეულის გამეორებების რაოდენობა წინასწარ არის ცნობილი, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ "გამეორება n ჯერ" ციკლი. თუ მარყუჟის სხეულის გამეორებების რაოდენობა წინასწარ არ არის ცნობილი, გამოიყენეთ while მარყუჟი.
განშტოება- მოქმედებების ორგანიზების ფორმა, რომელშიც, გარკვეული პირობის შესრულება ან შეუსრულებლობის მიხედვით, შესრულებულია მოქმედებების ერთი ან მეორე თანმიმდევრობა.
ლ.ბოსოვა
კომპიუტერული მეცნიერება და ისტ
ბინომი. ცოდნის ლაბორატორია
ამოცანები თავისთვის "ობიექტები და სისტემები"
1. განაგრძეთ ფრაზები:
ა) ინფორმაცია არის
ბ) კომპიუტერული მეცნიერება არის
გ) საინფორმაციო ტექნოლოგიები
დ) ობიექტი არის
2. შეადარეთ მარცხენა და მარჯვენა სვეტის სიტყვები
ფეხით
3. დაასახელეთ ობიექტები:
ა) თქვენს პორტფოლიოში
ბ) მდებარეობს კომპიუტერის სამუშაო მაგიდაზე
გ) გამოიყენება ინფორმაციის შესანახად
დ) სწავლობდა ბიოლოგიის გაკვეთილებზე
ე) სწავლობდა მათემატიკის გაკვეთილებზე
ვ) სწავლობდა გეოგრაფიის გაკვეთილებზე
ზ) სწავლობდა კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე
4. მიეცით ყველაზე ზუსტი საერთო სახელი ობიექტთა თითოეული ჯგუფისთვის.
ა) კანადა, ბრაზილია, იაპონია
ბ) კანადა, ბრაზილია, აშშ
გ) კანადა, აშშ, მექსიკა
დ) ამაზონი, იენისეი, ნილოსი
ე) ვოლგა, ამური, ირტიში
ვ) ლუარა, ელბა, ვისულა
ზ) პრინტერი, მონიტორი, კლავიატურა
თ) კლავიატურა, სკანერი, მაუსი
ი) არყი, ჟასმინი, გვირილა
5. დაიმახსოვრეთ თითოეული მოცემული სიმრავლის თითო ობიექტი და ჩამოწერეთ მათი ცალკეული სახელები.
ნავიგატორი
კომპოზიტორი
მწერალი
მთხრობელი
ლიტერატურული გმირი
ინფორმაციის პროცესი
აღნიშვნა
ინფორმაციის ერთეული
პროგრამული უზრუნველყოფა
ტექსტის დამმუშავებელი
6. მიეცით რამდენიმე ობიექტის ცალკეული სახელები, რომლებიც მთავარი ატრაქციონებია:
ა) ჩვენი ქვეყანა:
ბ) ჩვენი სახელმწიფოს დედაქალაქი:
გ) შენი პატარა სამშობლო:
7. ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი §1.1 „ობიექტები და მათი სახელები“. წაკითხული ტექსტი დაყავით 1-2 აბზაცის სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შექმენით მათთვის ქვესათაურები. დაწერეთ ეს ქვესათაურები.
8. განაგრძეთ ფრაზები.
ა) საგნის ნიშნებით ვგულისხმობთ მას ...
ბ) ობიექტის თვისებები…
გ) ობიექტის მოქმედებები...
დ) ობიექტის ქცევა...
ე) ობიექტის მდგომარეობა ...
9. ჩამოწერეთ რაოდენობები და მათი მნიშვნელობები, რომლებიც განსაზღვრავენ ობიექტების შემდეგ თვისებებს:
Აგურის სახლი
ცისფერთვალება კაცი
ფაიფურის მომსახურება
გრაფიკული ფაილი
დიდი ფაილი
10. ჩაწერეთ ოპერაციული სისტემის ობიექტების რამდენიმე თვისება:
დესკტოპი ჩემი კომპიუტერი ჩემი დოკუმენტები
11. შეავსეთ ცხრილი.
მოქმედება |
||
აქტიური | პასიური |
|
ავტომობილი | ||
12. ჩამოწერეთ რამდენიმე მოქმედება, რომელიც შეგიძლიათ შეასრულოთ ოპერაციული სისტემის ობიექტებთან File და Folder
13. აღწერეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა:
ა) მოსწავლე სახელმძღვანელოს აბზაცის დამოუკიდებლად შესწავლისას:
ბ) დედები სემოლინის ხარშვისას
გ) ვასილისა ბრძენი, რომელმაც უნდა მოამზადოს უკვდავების ელექსირი ზუსტად 7 წუთის განმავლობაში და ხელთ აქვს ორი ქვიშის საათი: 3 წუთი და 8 წუთი:
14. სქემაში შეიყვანეთ დაკარგული ეტიკეტები.
15. ყურადღებით წაიკითხეთ § 1.2 „ობიექტების ნიშნები“. წაკითხული ტექსტი დაყავით სემანტიკურ ფრაგმენტებად და შექმენით მათთვის სუბტიტრები. დაწერეთ ეს ქვესათაურები.
16. გააკეთე მინი-კვლევა. სამუშაოს შესრულების დროს შექმნილი ყველა ფაილი შეინახეთ საკუთარ საქაღალდეში. წაშალეთ გენერირებული ფაილები, როდესაც დაასრულებთ.
1) სიტყვა პროცესორში WordPad ჩაწერეთ სიტყვა "ინფორმატიკა" და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D1, ფაილის ტიპის ტექსტის დოკუმენტის მითითებით. ჩაწერეთ შექმნილი ფაილის სახელი და ზომა.
განმარტეთ, რატომ არის გენერირებული ფაილი ამ ზომის.
2) WordPad სიტყვის პროცესორში ჩაწერეთ სიტყვა „ინფორმატიკა“ და შეინახეთ დოკუმენტად სახელწოდებით D2, ფაილის ტიპის მითითებით Unicode Text Document. ჩაწერეთ შექმნილი ფაილის სახელი და ზომა.
შეადარეთ ახალი ფაილის ზომა წინას.
რა ხსნის ამას?
3) WordPad-ის ტექსტურ პროცესორში ჩაწერეთ სიტყვა „კომპიუტერული მეცნიერება“ და შეინახეთ დოკუმენტში სახელწოდებით D3, სადაც მიუთითეთ ფაილის ტიპი RTF File.
ჩაწერეთ შექმნილი ფაილის სახელი და ზომა.
შეადარეთ ახალი ფაილის ზომა წინას. რა ხსნის ამას?
4) მონიშნეთ ჭეშმარიტი განცხადებები:
· ფაილის ზომა ყოველთვის უდრის მასში ჩაწერილი ტექსტის საინფორმაციო მოცულობას.
· ფაილის ზომა შეიძლება აღემატებოდეს მასში ჩაწერილი ტექსტის ინფორმაციის მოცულობას.
· კოდირების ცხრილების უმეტესობაში ერთი სიმბოლო დაშიფრულია ერთ ბაიტში.
უნიკოდში ერთი სიმბოლო დაშიფრულია, როგორც ორი ბაიტი.
· ყველა კოდირების ცხრილში ერთი სიმბოლო დაშიფრულია ერთი I ბაიტით.
· ტექსტური დოკუმენტის შენახვისას შეიძლება შეინახოს ტექსტის შრიფტის ტიპი და ზომა, სტილი, გასწორება და სხვა თვისებები.
5) რატომ არის ფაილი Dl. txt, რომელსაც აქვს ინფორმაციის მოცულობა 11 ბაიტი, იკავებს 4 კბ დისკზე?
17. თითოეული წყვილი საგნისთვის მიუთითეთ მათი დამაკავშირებელი მიმართება.
· Word პროცესორი და აპლიკაცია და პროგრამული უზრუნველყოფა
· კლავიატურის ტრენერი და კლავიატურა
რედაქტირება და ფორმატირება
რასტერული გრაფიკული რედაქტორი და გრაფიკული რედაქტორი
· Paint და bitmap გრაფიკული რედაქტორი
Windows XP და ოპერაციული სისტემა
დედაპლატა და სისტემის ერთეული
ჭავლური პრინტერი და პრინტერი
Შეიცავს
კომპლექტის ელემენტია
ჯიშია
წინ უძღოდა
18. მოიყვანეთ მიმართებების მაგალითები „არის სიმრავლის ელემენტი“, „არის ნაწილი“, „წინასწარი“ და წარმოადგინეთ ისინი დიაგრამების გამოყენებით.
19. მატჩი:
ლაზერული პრინტერები არის მოწყობილობები
ინფორმაციის გამომავალი.
კამჩატკა არის ნახევარკუნძული.
კოლიზეუმი მდებარეობს რომში.
20. მოიყვანეთ მაგალითები.
ურთიერთობა ორ ობიექტს შორის
ობიექტსა და ობიექტთა ერთობლიობას შორის ურთიერთობა
ობიექტთა ორ კომპლექტს შორის ურთიერთობა
21. დაწერეთ ნახატებზე ნაჩვენები ობიექტების წყვილთა კავშირი (თითოეული 2 ვარიანტი)
https://pandia.ru/text/78/196/images/image004_41.jpg" width="163" height="111 src=">
22. მიეცით 2-3 მაგალითი ობიექტების წყვილებისა, რომელთა ურთიერთდამოკიდებულების სახელები არ იცვლება ობიექტების სახელების გაცვლისას.
23. ყურადღებით წაიკითხეთ § 1.3 „ობიექტთა მიმართებათა“ ტექსტი. აღწერეთ როგორ იქმნება ურთიერთობები.
24. თითოეული ქვესიმრავლისთვის ჩამოწერეთ სიმრავლე, რომელთანაც მას აკავშირებს მიმართება „მრავალფეროვნება“ (ჩაწერეთ საერთო სახელი, რომელიც აღნიშნავს კითხვას „რა არის ეს?“).
საგანი
არსებითი სახელი
მთელი რიცხვი
დამატება
მართკუთხედი
25. სიაში იპოვნეთ სიმრავლის ექვსი წყვილი, რომელთა შორის არის მიმართებები „არის მრავალფეროვნება“:
სოკო, პირი, შენობა, სტუდენტი, სკოლა, ექიმი, მცენარე, ხე, ვაშლის ხე, ბოლეტუსი
შეავსეთ ცხრილი: ჩაწერეთ ერთი დამატებითი თვისება თითოეული ქვეჯგუფისთვის.
Ბევრი | ქვეჯგუფი | დამატებითი ქვეჯგუფის ფუნქცია |
26. აირჩიეთ სიიდან ცხრა კომპლექტის სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია ურთიერთობით „არის მრავალფეროვნება“:
ვაშლის ხე, ფიჭვი, ხე, ვაშლი, ხეხილი, მუხა, ფესვი, წიწვოვანი, ნაძვი, ფოთლოვანი ხე, ღერო, არყი, ცაცხვი, მუხა
გააკეთეთ ჯიშის სქემა.
27. თითოეული ჯგუფისთვის იპოვეთ და გადახაზეთ ერთი „ზედმეტი“ ობიექტი, რომელიც გარკვეულწილად არ ერგება დანარჩენებს; დანარჩენი ობიექტებისთვის მიუთითეთ საერთო მახასიათებელი. |
||
ობიექტების ჯგუფი | საერთო თვისება |
|
აპოლონი, მარსი, მერკური, ნეპტუნი, იუპიტერი | ||
სამზარეულო, უსარგებლო, რიქშო, ნავი, ნავი | ||
მუსორგსკი, მოცარტი, ტურგენევი, ჩაიკოვსკი, ბეთჰოვენი | ||
ბრიუსელი, ლონდონი, მადრიდი, მოსკოვი, ნიუ-იორკი, ოტავა , პარიზი | ||
ბუნგალო, იგლუ, ოფისი, ქოხი, შალე | ||
ვოლგა, დუნაი, ნილოსი, რაინი, სენა | ||
გრანიტი, კვარცი, მარმარილო, ფელდსპარი, ტორფი | ||
კაკაო, ყავა, ქურთუკი, რეზიუმე, ესე |
28. დახაზეთ ვარიაციის დიაგრამა დოკუმენტებისთვის თქვენს პირად საქაღალდეში.
29. ყურადღებით წაიკითხეთ § 1.4 ტექსტი „ობიექტთა ჯიშები და მათი კლასიფიკაცია“. მიეცით წერილობითი პასუხი კითხვაზე: "რისთვის არის კლასიფიკაცია?"
30. შეადგინეთ კომპოზიციური სქემები შემდეგი ობიექტებისთვის:
ა) კომპიუტერული ტექნიკა
გ) კომპიუტერული მეცნიერების სახელმძღვანელო მე-7 კლასისთვის
31. თითოეული მოცემული „ობიექტი - მისი ნაწილი“ წყვილისთვის ჩაწერეთ მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს მთელი ობიექტით და მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს მისი ნაწილით.
მოქმედება უნდა შესრულდეს მთელ ობიექტზე | ობიექტი მისი ნაწილია | მოქმედება მის ნაწილზე შესასრულებლად |
კარი - კარის საკეტი | ||
ფანჯარა - მინა ფანჯარაში | ||
მანქანის სავარძელი | ||
32. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
საზაფხულო დასასვენებელ ბანაკში 86 მეშვიდე კლასელია. 8 მათგანს არ უყვარს კომპიუტერული თამაშები. 54 მეშვიდე კლასელი უპირატესობას ანიჭებს კვესტებს, 62 - ტრენაჟორებს. რამდენი ბიჭი ერთნაირი სიამოვნებით თამაშობს ქვესტსაც და სიმულატორსაც?
33. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
პატარა თვითმფრინავის სალონში 42 მგზავრია. ზოგიერთი მათგანი მოსკოველია, დანარჩენი სხვა ქალაქებიდან. მოსკოველებს შორის 9 კაცია. ზოგიერთი მგზავრი არის გასართობი, მაგრამ არც ერთი ქალაქგარეთ ქალი არ არის გასართობი. სხვა ქალაქებიდან სულ 18 კაცია, აქედან 13 არტისტია. მგზავრებს შორის, რომლებიც არ არიან მხატვრები, 16 მამაკაცია, ხოლო 11 ქალი. 6 მოსკოველები არ არიან მხატვრები.
გაუმკლავდეთ მგზავრებს, გთხოვთ: ვინ არის ვინ?
34. ამოცანის ამოხსნა ეილერის წრეების ან კომპოზიციის სქემის გამოყენებით.
ბებიამ ივანეს ვაშლით და მსხლით ამანათი გაუგზავნა. ამ ხილიდან ზოგი დიდი იყო, ზოგიც პატარა. ხილის ფერიც განსხვავდებოდა: ზოგიერთი ხილი ყვითელი იყო, დანარჩენი მწვანე. ნაყოფებს შორის არ იყო პატარა მსხალი ან პატარა მწვანე ვაშლი. იყო 25 ვაშლი და 17 მსხალი 32 მსხვილი ხილი იყო 28 ყვითელი ხილი იყო 2 მწვანე ვაშლი.
მეტი ვიდრე მწვანე მსხალი. ივანემ ეს ხილი მეგობრებს გაუმასპინძლდა. ყველაზე მეტად ბავშვებს დიდი ყვითელი ვაშლები მოეწონათ. რამდენი იყო ამ ვაშლიდან?
35. ყურადღებით წაიკითხეთ § 1.5 „ობიექტების შედგენა“ ტექსტი. გაეცით წერილობითი პასუხი კითხვაზე "რატომ ასახავს კომპოზიციის სქემა ობიექტის სტრუქტურას?"
36. განაგრძეთ ფრაზები
ა) სისტემა არის
ბ) სისტემური მიდგომა არის
გ) სტრუქტურა არის
დ) სისტემური ეფექტია
37. მატჩი.
ბიბლიოთეკა
აღნიშვნა
შერეული სისტემა
ბუნებრივი სისტემა
ტექნიკური სისტემა
38. შეავსეთ ცხრილი შემდეგ სისტემებში ქვესისტემების გამოყოფით.
სისტემა | ქვესისტემა1 | ქვესისტემა 2 |
კომპიუტერი | ||
სახელმწიფო | ||
მზის სისტემა | ||
39. შეავსეთ ცხრილი შემდეგი სისტემების სუპერსისტემების გამოვლენით.
სისტემა | სუპერსისტემა |
ვოლნიცა | |
ავტომობილი | |
40. ყურადღებით წაიკითხეთ § 1.6 „ობიექტთა სისტემები“ ტექსტი. ჩამოწერეთ ძირითადი ცნებები, რომლებიც შეხვდით ამ აბზაცში.
41. განვიხილოთ ბაღში მოყვანილი ხახვი, როგორც გარემოსთან ურთიერთქმედების სისტემა. აღწერეთ ამ სისტემის შეყვანა და გამომავალი.
42. თითოეულ სისტემას აქვს გარკვეული შინაგანი პროცესები, რომლებიც შეიძლება იყოს ან არ იყოს ცნობილი ადამიანისთვის. ადამიანმა შეიძლება არ იცოდეს როგორ არის მოწყობილი სისტემა „შიგნით“, მაგრამ ესმის, რა შედეგებამდე მიგვიყვანს გარკვეული შეყვანის ეფექტები გამოსავალზე. ასეთ შემთხვევებში, სისტემა განიხილება როგორც "შავი ყუთი".
თითოეული სიტუაციისთვის მიუთითეთ მოცემული სისტემა. გაითვალისწინეთ სიტუაციები, რომლებშიც სისტემები შეიძლება აღიქმებოდეს როგორც "შავი ყუთი".
სიტუაცია | ||
სელექციონერი ატარებს ექსპერიმენტებს მცენარეზე. | ||
ახალბედა მომხმარებელი მუშაობს კომპიუტერთან. | ||
დიზაინერი აკონტროლებს ახალი მანქანის ტესტირებას. | ||
მამა არეგულირებს სახლის ტელევიზორის ეკრანის სიკაშკაშეს. | ||
და იკვლევს კამერის შესაძლებლობებს, რომლისთვისაც დოკუმენტაცია არ არსებობს. | ||
ექიმი ატარებს დიაგნოზს და დანიშნავს მკურნალობას პაციენტს. | ||
მესაათე შეკეთებს ძველ საათებს. |
43. ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ერთი შეყვანა, შეგიძლიათ მასზე მიმართოთ ბუნებრივი რიცხვები ან სიმბოლოების თანმიმდევრობა და შედეგს დააკვირდეთ გამომავალზე. დაკვირვების ცხრილიდან განსაზღვრეთ შეყვანის მონაცემების ტიპი და მათი გარდაქმნის წესი.
MBOU No4 საშუალო სკოლა
ინფორმატიკის და ისტ მასწავლებელი: კოზლოვა სვეტლანა ალექსანდროვნა
საკონტროლო სამუშაო შედგენილია ლ.
პასუხი ვარიანტი 1
თემა: გაზეთი, წიგნი, ძაღლი.
პროცესი: ცისარტყელა, მირაჟი, წვიმა, ჭექა-ქუხილი, ქარი.
ფენომენი: კითხვა, სიარული
ა) მანქანა, საკერავი მანქანა, პლანერი
ბ) წიგნი, რვეული, დისკი
გ) რვეული, ფანქრის ყუთი, დღიური
ა) კომპიუტერი
ბ) ხილი
ა) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: შემოსასვლელის ნომერს დაამატეთ ნომერი 17
ბ) მონაცემთა ტიპი: ტექსტი
წესი: მრიცხველი ითვლის სიტყვაში ასოების რაოდენობას
A-2, B-1, B-3
პასუხების ვარიანტი 2
ინფორმაცია არის ინფორმაცია ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე.
ინფორმატიკა არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ბუნებაში, საზოგადოებაში, ტექნოლოგიაში ინფორმაციის გადაცემის, შენახვისა და დამუშავების პროცესების ნიმუშებს, აგრეთვე კომპიუტერის გამოყენებით ამ პროცესების ავტომატიზაციის გზებს.
ობიექტი არის გარემომცველი რეალობის (ობიექტი, პროცესი, ფენომენი) ნებისმიერი ნაწილი, რომელიც აღიქმება მთლიანობაში.
ნივთი: მაგნიტოფონი, თუთიყუში, ყვავილი
პროცესი: თხილამურებით სრიალი, სიმღერის შესრულება, კაქტუსის აყვავება
ფენომენი: თოვლი, ქარიშხალი, ქარბუქი, ცისარტყელა.
ა) ფუნჯი, ტილო, ფანქარი
ბ) მაცივარი, კონტეინერი, კარადა
ბ) საღებავი, ფანქარი, საშლელი
ა) ცხოველები
ბ) კაპიტელები
ა) მონაცემთა ტიპი: რიცხვითი
წესი: აწიეთ რიცხვი შეყვანისას იმავე რიცხვზე. 27
ბ) მონაცემთა ტიპი: ტექსტი
წესი: შეყვანის სიტყვებიდან ამოიწერს ყველა თანხმოვანს
ვარიანტი 1
1 დავალება.
განსაზღვრეთ:
2 დავალება.
შეავსეთ ცხრილი:
საგანი
პროცესი
Ფენომენი
გაზეთი, ცისარტყელა, წიგნი, მირაჟი, კითხვა, გასეირნება, ძაღლი, წვიმა, ჭექა-ქუხილი, ქარი.
3 დავალება.
მაგრამ)გაკვეთილზე შესწავლილი ტექნოლოგია _______________;
ბ) გამოიყენება ინფორმაციის _______ შესანახად;
გ) თქვენს პორტფოლიოში _______________;
4 დავალება.
ა) მონიტორი, სისტემის ერთეული, კლავიატურა - _______.
ბ) ვაშლი, მსხალი, ალუბალი ______.
გ) ნილოსი, კონგო, დუნაი, რაინი ______.
5 დავალება.
შესასვლელი
მონიტორი
გასვლა
არ შემიძლია
შესასვლელი
პრინტერი
სკანერი
რებუსი
თაგვი
გასვლა
არ შემიძლია
Მონაცემთა ტიპი___________________
წესი _____________________
დამატებითი დავალება
ა) ლაზერული პრინტერები ინფორმაციის გამომავალი მოწყობილობებია
1) ურთიერთობა ორ ობიექტს შორის
ბ) ბიგ ბენი მდებარეობს ლონდონში
2) ობიექტსა და საგანთა სიმრავლეს შორის ურთიერთობა
გ) კამჩატკა არის ნახევარკუნძული
3) ობიექტთა ორ კომპლექტს შორის ურთიერთობა
დამოუკიდებელი ნაშრომი No1 „ობიექტები და სისტემები“
ვარიანტი 2
1 დავალება.
განსაზღვრეთ:
ინფორმაცია არის _________________________________________________
ინფორმატიკა არის _________________________________________________
ობიექტი _________________________________________________
2 დავალება.
შეავსეთ ცხრილი:
საგანი
პროცესი
Ფენომენი
მაგნიტოფონი, ქარბუქი, თუთიყუში, თხილამურები, თოვლი, ქარიშხალი, სიმღერის შესრულება, ცისარტყელა, ყვავილი, კაქტუსის ყვავილი.
3 დავალება.
დაასახელეთ 3 ობიექტი:
მაგრამ)სწავლობდა სახვითი ხელოვნების გაკვეთილზე _________________________;
ბ) გამოიყენება საკვების შესანახად _______;
გ) გამოიყენება ნახატის დასახატავად _______________;
4 დავალება.
მიეცით ყველაზე ზუსტი საერთო სახელი ობიექტების თითოეულ ჯგუფს
ა) ძაღლი, კატა, ვეფხვი, ლომი - _______.
ბ) ვარდი, გვირილა, მიხაკი ______.
გ) მოსკოვი, ასტანა, ლონდონი, პარიზი______.
5 დავალება.
ავტომატურ მოწყობილობას აქვს ერთი შეყვანა, შეგიძლიათ მიაწოდოთ ბუნებრივი რიცხვები ან სიმბოლოების თანმიმდევრობა და დააკვირდეთ შედეგს გამომავალზე. დაკვირვების ცხრილის მიხედვით განსაზღვრეთ შეყვანის მონაცემების ტიპი და წესი, რომლითაც ხდება ტრანსფორმაცია.
შესასვლელი
გასვლა
1000
არ შემიძლია
Მონაცემთა ტიპი ___________________________________________
წესი _________________________________________________
შესასვლელი
პრინტერი
სკანერი
მონიტორი
თაგვი
გასვლა
PNRM.
sn
არ შემიძლია
მ
Მონაცემთა ტიპი___________________
წესი _____________________
დამატებითი დავალება
დაამყარეთ შესაბამისობა ცნებებსა და ურთიერთობებს შორის
ა) კლავიატურა არის ინფორმაციის გამომავალი მოწყობილობა
ურთიერთობა ორ ობიექტს შორის
ბ) ლუვრი მდებარეობს პარიზში
ობიექტსა და ობიექტთა ერთობლიობას შორის ურთიერთობა
გ) ჰავაი არის კუნძული
ობიექტთა ორ კომპლექტს შორის ურთიერთობა
